九年级生物质量检测试卷分析

本次生物试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以课标准为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明。

    1、总体上看题不是很难，但从学生的得分情况来看，不是很理想。最高分38分，最低分只有9分，相差29分。大部分集中在25—31分。

2、卷1为选择题，共计15分。其中错误较多的是9题，错误率为70%；10题，错误率为79%； 12题，错误率为43%；14题，错误率为65%。

3、卷2为非选择题，共计25分。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，造成答题的能力有所不同。这充分反映了学生生物学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：

⑴考生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺、不会组织生物学语言等现象依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。如“鳃”写成“腮”；“黑纸板和玻璃板       ”很多学生都明白该怎样操作，但不会表达，只简单的写成“盖上”，结果我给他们演示叠放在一起盖上，他们就笑了，说：“当然不是这样盖上”。

⑵考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问、画蛇添足、文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。如16题“形态、结构”写成“分化”；20题（4）学生想当然的写成血液循环的路线，而忽略了“系统”两个字。

⑶考生综合能力较差，说明学生的综合能力较差，不能从整体上去分析、整理、概括。如20题答题不够全面。

⑷考生的应试能力不强。如：第21题，很多学生在回答第二小问时思路还停留在第一小问上，不能展开回答，造成失分。这就表明考生如何选择有效信息作答的应试能力有待提高。

总之，考生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，为指导我们今后的生物教学和考试提供可贵的一手资料，这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。

今后措施：

一、着重培养学生识图，用图能力。看懂图和图上隐藏的信息，把知识点落实到图中，加强记忆。

二、每一章节的重点内容要抓住。方法，总结性的语言，让学生自己概括。

三、关注文中的“小字部分”。这几年生物考试的“小字部分”考查内容逐渐增多。平时我总认为小字部分不考，实际上不是这样。小字内容还是重点考查对象。

总之，一要过基础，二要抓重点。