上海中学高2010届生物高考复习计划与方法策略
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增大字体近三年高考重庆理综卷生物试题，给人总体感受是试题回归课本，重视基础，每道试题的素材几乎都来自教材，分析见表2.试题情景平和，表述简炼、难度适中、区分度较大。这样的试题，考生会感觉容易入手，并且有充足的思考时间，有利于减缓考生的心理压力，考出真实水平；又有利于高中生物教学。
2008年高考生物知识在教材中内容分布
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题号 |
对应课本内容 |
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1 |
A. 现在许多学者都认为，生物进化的基本单位是种群（高中生物二册P59） D.食物链和食物网是生态系统的营养结构（高中生物二册P88） |
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3 |
B. 高中生物（第一册）P90，调节人和动物生理活动的高级神经中枢是大脑皮层 C. 生物（第一册）P91，表4-2 神经调节和体液调节特点的比较 D. 生物（第一册）P95，动物的行为，无论是先天性行为还是后天性行为都与神经系统的调节作用有着直接的联系 |
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4 |
高中生物（选）P23 “自身免疫病”的实例 |
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30 |
第Ⅰ第（2）第一题后的各空答案参见高中生物（一册）P69“糖类在分解过程中产生一些中间产物（如丙酮酸），可以通过转氨基作用，生成相应的非必需氨基酸” |
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30 |
第Ⅱ第（1）见高中生物（一册）P17“蛋白质与双缩脲试剂发生作用，可以产生紫色反应”；第（2）中③判断与更正见高中生物（一册）P19“蛋白质鉴定”中3，“实验操作方法和观察”中可直接得到正确答案 |
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31 |
第（1）见高中生物（选修）P52“用限制酶将供体细胞中的DNA切成许多片段，将这些片段分别载入运载体……” 第（2）“人类基因组计划”见生物（选修）P48 第（3）参见生物（选修）P47，真核细胞的基因结构“能编码蛋白质的序列叫做外显子，一般不能编码蛋白质的序列叫做内含子。 第（4）见高中生物（二册）P42“可遗传的变异有三种来源：基因突变、基因重组、染色体变异 |
2009年重庆高考生物知识在教材中的分布
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题号 |
对应课本内容 |
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1 |
第一册P44酶的定义，P47温度影响酶的活性 |
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2 |
第一册P39细胞分化，P36亲代细胞将自己的遗传物质复制一份传递给了子代，细胞分裂形成的子细胞和亲代细胞一样，P13基因选择性表达， |
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3 |
选修P75细菌的拟核，P79微生物的营养，P82酶合成的调节，P85微生物的生长 |
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4 |
选修P20细胞免疫和体液免疫的效应阶段，抗体和淋巴因子的产生 |
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5 |
P91生态系统的物质循环和能量流动，P98生态系统的成分。 |
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30 |
第一册P55光合作用的过程中各物质的变化，影响光合作用的因素， 选修P32提高农作物的光能利用率， 选修P34生物固氮及氮素的作用 第一册P87神经调节，反射及反射弧 |
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31 |
选修P50运载体，第二册P25遗传的基本规律，P36性别决定和伴性遗传 |
2.突出对学科主干知识的考查
尽管高考试题的覆盖面比较广，有限的分数不可能平均分配到各个知识板块之中，试题中仍体现了对新陈代谢、生命活动调节、遗传变异、生态系统、生物工程等五大知识模块，因考试时间和篇幅的限制，试题不可能覆盖所有章节的知识，因此在突出五大板块知识考查的同时以生物的新陈代谢和生物的遗传变异两大部分为重点，同时注意知识的覆盖面，适当增加知识板块间的综合。
试卷设计的题型比较典型，梯度比较明显，都没有设置障碍，表述清楚精炼，直入要点及考查要求，强化主干要求，基础性比较强。题目从知识点看大多数是平时强调的，只是问题的角度有了改变。一些题目淡化了特殊技巧，考查应用意识、强调科学思想方法、利用开放探索、开拓了创新意识的空间。因此，有关生物新陈代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等方面的知识仍是高考永恒的主题。
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