上海中学高2010届生物高考复习计划与方法策略

②集体备课中突出主干，突出重难点，理清知识网络，优化课堂，追求课堂效率。

高中生物学知识多而零乱，一轮复习要突出重点内容，突出主干知识的复习，以主干知识为主线，以知识的交汇点为纽带，把三本高中生物书融为一体，前后贯通。通过一轮复习疏理前后左右知识的联系，做到既见森林又见树木，森林就是知识的网络，树木就是各个知识点。通过一轮复习要将分散的知识点连成串、结成线、形成片。知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一，网络的形成有利于学生对知识整合和记忆，有利于学生对生物学知识的检索，是提高能力的重要一环。突出主干：从近几年高考卷看，细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传变异、生物与环境、生命活动调节是必考点，进化、免疫、生态系统是常考点。突出难点：如细胞分裂、光合作用和细胞呼吸、遗传、调节、实验等，可将实验放到相应内容中复习。

③选择典型的高考试题进行分析，让学生体会高考题解题技巧。

在此阶段的复习中，要重视检测学生对重点知识的理解能力，以便为进一步培养综合能力奠定基础，要关注学生是否突破知识难点，尽力为学生灵活运用知识扫清障碍。基础知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标。即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程；准确把握有关结构功能、原理、生理过程、调节机制；熟练掌握有关基本技能、基本方法的应用模式；系统掌握知识之间的关系和联系；灵活应用知识解决实际问题。这些就还要靠教师分析典型高考试题。集体备课中要体现这一项：精选近些年的高考试题或模拟题充实。在讲解题活动中，要注意在解题思路的探索过程，在解题方法和规律的概括过程中积极培养学生的思维活动，从而提高和发展学生的思维能力。

 ④当堂练习，及时检测。

本阶段习题重点选择基础题突出中档题。通过每周的周考对近期的复习知识进行巩固，通过单元考试、专题考查对单元知识进行检测，通过月考对学生综合运用知识能力进行训练。

2、专题复习阶段。

基本策略：①着眼知识重组的原则；②理论联系实际的原则；③注重主干知识的原则；④形成思维体系方法的原则。

本阶段复习以知识体系专题复习为主，带动其他专题复习，重视实验的复习。教给学生快速记忆的方法、迅速识图的方法和各类解题技巧。培养学生在新情景试题面前快速有序地搜寻解题所需知识点、思路、方法，提高破题和解题的能力，同时使学生构建起生物学基础知识的命题网络，提升学生的有效记忆和理解。在最后冲刺阶段留有一些时间进行热点问题和题型分类复习。专题复习宜精不宜多，内容根据教学的重点和前三年高考试题有目的的选择。本阶段习题以综合题为主。

3、模拟测试阶段

基本原则：讲要新，练要精，评要准，议要透。在这个阶段安排适量的模拟测试。模拟测试的题量不宜过多，以覆盖主干知识要点和练活学生思维为宜，使学生能触类旁通、举一反三。试题内容可单科训练也可理科综合训练，但试题覆盖面要尽可能全。试题的来源以组题为主。学生要在规定时间内完成模拟测试题，但教师可以不进行全面审阅，由学生自查后提出质疑性问题，然后教师根据学生提出的问题进行讲评。本阶段复习要注意少讲、精练、多看、勤思 。
    4、查漏补缺阶段

在这个阶段，把时间主要交给学生自己，由他们自己根据各自的具体情况安排，但要遵循以下原则：必须回归课本。结合大多数学生尚存在的薄弱环节，自编两套高考冲刺练习题，试卷格式、题型、题量、难易程度均与高考试题相近，要求学生在规定时间内完成。通过“练→析→补”或“考→评→补 ”使学生不仅发现己存在的不足。并强调规范化答题：要求使用专用术语进行答题，而不能使用生活化语言去答题。使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。在此基础上，同学间通过交流彼此的感受取得经验或教训，从而为学生迎接“3＋理科综合”高考做好充分的准备。 

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