大班计算活动 动物园里装电话

一、教材分析

1、活动成立的价值和意义

本次科学活动的知识目标定位在对8个数字进行排列组合。为实现这一目标，我引导孩子们设计电话号码，为可爱的小动物进行设计。为什么选择这样的载体？我以为：“科学教育的内容应从身边取材”，有利于激发幼儿的学习兴趣，顺利实现活动目标；同时，让他们感受到科学就在身边，有利于激发他们的探索欲望和对科学本身的兴趣。排列组合的知识可以把我们引向概率学，但对大班幼儿而言，他们应该掌握到什么程度？根据皮亚杰的认知理论，5岁幼儿的思维处于前运算阶段，其思维特征是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出8个具体的号码。

科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的讨论旨在激趣，也为后面的自主设计奠定基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终走向成功。当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是应遵循的基本原则。

2、活动重点难点分析

重点：能小组合作按要求为小动物设计电话号码。

难点：同伴间设计的号码要不同，并且号码的位数是11位。

二、学情分析

三、教学目标

1. 尝试将数字1―8按照规则进行不同的排列组合，设计手机号码。

2. 积极动脑，尝试用小组合作的方式完成任务。

四、教学过程

观察讨论：找一找这些号码都由哪些数字组成，每家的电话号码是否相同？电话号码的位数是否相同？

通过交流激发幼儿兴趣，在交流过程中让幼儿了解电话号码的组成，并且知道每个电话号码都是不同的，为后面的环节垫定好基础。

二、为动物园里的小动物配备手机

1．教师布置任务：       现在我们要为动物园里的8个小动物配备手机，为陆地上的小动物配备的是以"159"开头的手机号码的手机，为水中的小动物配备的是以"137"开头的手机号码的手机，每个小动物的手机号码都不同。每个小组用“1-8”的数字为这8个小动物设计手机号码。

教师和幼儿重复讨论任务要求，让每个幼儿都明白任务的要求。

设计手机号码：幼儿分小组讨论，尝试设计。教师分小组指导，根据每个小组幼儿的不同水平给予具体支持。

对这样的数字游戏孩子们会非常感兴趣，在活动中让小组间幼儿商量，经过协商共同为不同的小动物设计电话号码，在反复提醒小朋友的前提下，使孩子能在一定要求下设计号码，使孩子有成功的喜悦。

三、打电话

教师点击课件【打电话】，请幼儿拨打设计出来的电话号码，看看会打给哪个动物，检验设计的号码是否正确。

幼儿与打通电话的小动物大电话。

这一环节是本次活动的高潮，通过打电话，让孩子根动物园里的小动物打电话，即使幼儿有为小动物成功设计电话号码成功的喜悦，又提高了幼儿的语言能力，在适当时候可以教会孩子使用文明礼貌用语。

五、教学反思

本次活动结合日常生活中经常用到的电话，结合《纲要》中的主题目标，让幼儿主动的参与活动，有信心，为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试，支持鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和意见，提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；引导幼儿对周围环境中的数产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某写简单的问题。

幼儿通过《动物园里装电话》主题活动，能够运用数字1——6进行多次不同的组合，培养了幼儿的自信心和解决困难的能力，结合并运用各种感官，动手动脑，探究问题，从交流、讨论、探索的过程中体验到了成功的快乐。