我们的小缆车 教学设计

我们的小缆车

教学目标：

1 重力是物体由于地球吸引而受到向下的拉力。

2 一定拉力使静止小车运功起来，拉力越大，小车运动越快。

3 会安装用重力拉动的小车。

4 做拉力大小与小车运动快慢的实验。

5 用实验数据验证自己的推测。

6 反复实验、在实验中完善、修正小组的实验方案。

7 注重获取证据，用证据来证明观点。

教学重点：

通过反复实验来探究拉力大小与小车运动快慢的关系。

教学难点：

在实验中发现问题、完善实验方案的能力。

教学准备：

四驱小车、实物投影、

小车、夹子、木条、线、秒表、实验记录单、15个垫圈各13组

教学过程：

课前谈话

了解学生在课余、家中的活动。

一 导入

1 提问：你玩过什么小车？

2 教师出示四驱车并演示四驱小车在桌面上运动

  提问：这车运动是靠什么作为动力的？

二 安装小缆车

1 教师出示小车。

  提问：你有办法让它在桌面运动起来吗？

2老师让学生不用人力，只用一根细线和几个垫圈让小车在桌面运动起来。

  小组讨论、分组领取材料

3 各小组领取材料，尝试安装缆车。

  教师重点巡视，提倡小组间的互相学习、并发现小组组装中存在的普遍问题。

4 教师启发学生汇报组装小车实验中发现的问题

    A学生汇报：小车要掉下桌面

      师生利用材料共同解决小车的刹车问题

    B 如学生讲出小车放几个垫圈就动起来了

       就让学生进行猜测，为后面实验作好准备

       如学生没有讲到这个问题，老师把这环节放到后面教学

    C 学生讲到组装中的其他问题，师生讨论，一一解决。

5 教师下发补充材料

  学生再次组装，要求

   A小车在桌面跑的又长又稳

   B小车不能掉下桌面

  C 看看最少几个垫圈就能使小车运动起来？

6 学生再次组装

  教师巡视，现场指导夹子、线、木块怎么样组合在一起。

7 实验完毕

  教师教学什么叫小缆车。

  师生共同讨论小缆车的动力

8 学生讨论几个垫圈能拉动小车

  总结：一定拉力才能拉动小车

三：拉力大小与小车运动关系

1 提问：2个或者3个产生的拉力就能拉动小车，如果我们不断的增加垫圈小车

会怎么样？

  学生猜测

2 学生分组实验

教师重点巡视，发现学生各组操作中存在的主要问题后停下来

3 交流实验中发现的问题，从实验现象讨论变量的控制。

  学生提出控制变量的办法

  教师根据学生汇报小结：A 有共同的起点、终点

                        B 秒表计时更科学

                        C 多次实验，筛选数据

4更正各小组的实验方案，更科学的做对比实验，

  各组实验完毕后，组长上来把数据填入电脑。

5 全部小组完成后，观看数据，你有什么发现吗？

  讨论得出：垫圈越多，拉力越大，小车运动越快

6 师：垫圈有重量，重力会拉动小车，那其他物体也有重力吗？

  学生体验提起凳子

  感受重力及方向

  教师板书：重力向下

7 教师小结下课

附1：板书

                     小缆车

                           动力

实验时：               垫圈种类—重力—拉力              板图

1 有共同起点、终点     一定（2-3个）拉力 才拉动小车

2 秒表计时更科学       拉力越大           小车越快

3 多次实验、选择数据