《运动起来会怎样（一）》教学设计

一、教学目标

（一）科学概念：1.人体运动需要氧气，在肺部进行气体交换，将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。2.人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。3.经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

（二）过程与方法：1.进行数据合理的分析。2.结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。

（三）情感态度价值观：1.愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。2.认识到耐心、细致地完成测量活动的必要性。

二、教学重点、难点

教学重点：用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体发生了什么变化。

教学难点：通过设计简单的实验证明呼吸前后气体发生了变化，并试着解释“为什么运动后呼吸加快了。”

三、教学准备

1. 学生准备：记号笔或水彩笔、铅笔盒；

2. 教师准备

课前发放：记录呼吸次数用的纸。

中途发放1：认识呼吸器官的资料

中途发放2：保鲜袋。

中途发放3：（1）水槽、吸管、打火机。每桌一份；（2）集气瓶、毛玻片、竹签。每桌2份；

四、教学过程

（一）测量运动前后的呼吸次数，创设问题情景。

运动时我们的身体发生了什么变化？ → 运动与测量 → 运动前后呼吸次数比较 → 提出问题：为什么运动后呼吸会加快？

（二）通过体验与实验的方式研究“为什么运动后呼吸会加快？”

1、认识呼吸器官。

2、寻求证据。

l    寻求证据（1）：呼吸体验、初步感知——呼吸前后气体发生了变化。

（反复呼吸同一袋空气，有什么感觉？ ）

l    寻求证据（2）：分组实验、视觉求证——呼吸前后气体确实发生了变化。

（把点燃的竹签分别放入两瓶气体中，有什么现象？→“呼吸前后气体确实发生了变化”；“呼出的气体是二氧化碳，吸进的气体不是二氧化碳”。）

l    寻求证据（3）：学习资料、提升认识——呼吸就是气体交换。

分析《呼吸前后气体成分比较表》中的数据 → 人的呼吸实际上是在进行气体气体交换。

3. 总结运动与呼吸的关系

（1）运动时需要消耗大量的氧气，所以呼吸加快了。

（2）经常运动可以提高呼吸能力，获得更多的氧气。

（三）拓展

自制测肺活量装置，测量一下自己现在的肺活量，和一个学校篮球队的同学比较一下肺活量有什么不同？（或自己坚持煅炼一个月后，再测一下肺活量，有什么不同？）