《光和影》教学设计

一、教材内容分析

光和我们的生活关系十分密切。光究竟是什么呢？光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，又具有粒子性。光是一种物质，光也是一种能量。

这一单元中内容是这样安排的。第1—4课研究光的传播特点（路径、反射），第5—7课研究阳光强弱和温度的关系。

《光和影》是本单元的起始课，从本课到第四课将指导学生认识光的传播特点 。认识光的传播特点从观察影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子 总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。

本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后运用规律表演皮影，同时深化对规律的理解和掌握。

二、学情分析

五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。在完善概念的过程中，学习科学方法。

但是由于各种原因，在四年级执教时需要降低难度，更加深刻地讨论探究方法。

三、教学目标：

1、科学概念：像电灯这样能自己发光的物体称为光源。产生影子必须要有光、遮挡物、屏。影子的大小变化和光与遮挡物的距离有关；影子的长短变化与光的角度有关；影子和光的方向总是相反的。

2、过程与方法：采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，得出结论，并运用于新的情景中。

3、价值观与情感态度：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。

四、教学重点、教学难点：探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。

五、教学准备： 皮影、自制教具、手电筒、遮挡物、白色卡纸、白布屏幕

六、教学过程设计：

（一）导入：

1、谈话：同学们，今天的教室有什么不一样吗？

2、了解光源：像电灯这样这样可以自己发光的物体我们称为光源。

（二）研究影子产生的条件：

1、教师示范做手影游戏，学生思考：影子产生的条件是什么？

2、师生交流探讨影子产生条件：光源、遮挡物、屏；遮挡物必须在光源和屏的中间。

（三）探究影子的变化和光的关系

1、学生做手影，思考：影子的变化和什么有关？

2、结合生活例子讨论：影响影子变化的因素。 （板书）

3、研究：影子的大小和光与遮挡物之间的距离有关

（1）引导学生如何证明：影子大小与光和遮挡物之间的距离有关？

（2）学生或教师演示。

（3）交流实验现象，总结实验发现：光和遮挡物越近，影子越大；光和遮挡物越远，影子越小。

4、影子的长短与光的角度有关

（1）引导学生设计实验。

（2）教师介绍教具，引导学生思考：这个工具可以帮助我们解决哪些问题？

（3）师生讨论明确实验步骤与方法。

（4）分组实验，记录实验现象。

（5）汇报交流，整理数据，得出结论：影子的长短与光的角度有关。影子和光的方向总是相反的等等。

（四）课后延伸：

1、请小组合作利用刚才学到的影子变化的规律，玩一玩皮影。

2、课后可以自己制作皮影，并演一段皮影戏。