京浙粤科学优质课(观摩)教学设计

1.      《比较水的多少》 教学设计……………………………… 浙江杭州：李家绪

2.      《食物在体内的旅行》教学设计……………………………北京：石润芳

3.      《保护鸡蛋》…………………………………………………广东深圳：罗其洁

4.      《四季的形成》教学设计……………………………………北京：董兆英

5.      《比较水的多少》教学设计…………………………………广东深圳：李芳芳

6.      《新材料的畅想》（暂无）

7.      《电和磁》…………………………………………………浙江省湖州：周宏亮

8.      《雨水对土地的侵蚀》……………………………………浙江温州： 饶正辉

9.      《比较水的多少》教学设计………………………………广东广州：李怿珍

10. 《跳动起来会怎样》教学设计……………………………浙江余姚：桑建辉

“比较水的多少”教学设计

授课教师：浙江省杭州市崇文实验学校  李家绪

指导教师：浙江省杭州市上城区教育学院  姜向阳

一、教材分析

教科版三上第四单元“水和空气”，共有7课内容。前4课涉及关于“水”的内容，分别是：1“水”；2“水和食用油的比较”；3“谁流得更快一些”；4“比较水的多少”，后3课涉及关于“空气”的内容。

关于“水”的内容，教材的安排是希望学生在探究活动中逐步认识液体的典型代表物质—“水”的一些基本性质，同时，为和气体的典型代表物质“空气”进行比较学习做好准备。通过4课关于“水”的内容学习，学生可以从颜色、气味、流动性（黏度）、没有固定形状（表面张力）以及体积等性质上去更全面地了解“水”，并让学生对“水”从感性认识向科学概念转化。所以，关注什么是“水的基本特征”是我们期待学生关注和探究的问题。

“比较水的多少”这一课是希望学生能从关注“水没有固定形状”这一概念目标向关注“水有一定体积”这个概念目标过渡。活动让学生通过解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形状，但有一定体积”的这个不同于固体和气体的特性。

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