大班生活实践活动《摄影》

一、设计思路：

首先，孩子的兴趣是出发点。

理想的教育教学活动应该“既是儿童感兴趣的，又是有意义的，有价值的，对儿童一生的生活、学习、发展起到直接的、积极作用的。”

孩子们的兴趣来源于生活。拍照一直是小朋友们喜欢的活动，前不久，摄影公司派人到我们幼儿园来拍年历照，这在我们班又掀起了一个拍照热。主题“不一样的我”的展开是引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，孩子们兴奋地交流着会做的事儿，也暗暗地较劲自己的本领有多了不起。有的说我快要上小学了，会做算式题了；有的说我升大班了，变得勇敢了，自己独自睡个小房间呢；还有的孩子更厉害，说自己会用数码相机拍照片呢，光说还不算，拿出了早已准备好的照片给大伙瞧。瞬间，照片成了抢手货，大家边看边问：“你是怎么拍的啦，快告诉我？”

孩子们的迫切、好奇告诉我这是一个有价值的兴趣点，所以，我应该追随孩子们的自发兴趣。

其次，生活实践的需要是切入点

社会在发展，人们的生活水平在不断奔向小康。数码相机和具有拍照功能的手机也走进千家万户，孩子们对它既陌生又熟悉。陌生的是大人嫌孩子还太小，七弄八弄变坏，孩子一直离它远远的；熟悉的是在过生日、旅游时，常常和它做好朋友，留住美好时刻。而且数码相机的最大好处就是“立拍立现”，清楚地知道哪张照片拍得好，哪张照片拍的不好，该怎么拍。因此，我切准孩子生活实践的需要，以“数码相机”为落脚点，想开展“摄影”这个活动，目的是让幼儿通过尝试使用数码相机拍照，了解照片的基本布局及其作用，体验到拍照的乐趣。

二、活动设计流程。

我在活动设计时，贴近孩子的最近发展区，让孩子真正地理解和掌握。

环节一：欣赏讨论，初步了解。

从小到大，孩子们拍下无数张大大小小的照片，也接触到别人的照片。没有一个孩子是不喜欢拍照的，每一张照片对于他们来说都是一个美好的回忆。他们可以不停地讲出拍照的理由，在幼儿欣赏交流的同时教师总结出拍照的作用。

环节二：欣赏分类，迁移经验。

经过了第一个环节的介绍，孩子们对照片的作用已经如数家珍了，但他们对照片的布局是否了解呢？我创设了“参观照相馆”，