可爱的小脚丫（4~5岁） 科学活动案例

实验幼儿园       吴琳

一、设计思路

一次玩了海洋球后，孩子们光着脚跑到草地上走轮胎，踩水车，用脚搭积木，玩得很高兴。赤足活动既满足了幼儿好奇好动的欲望，又有利于身心健康，于是我改变平时鼓励幼儿多动手动脑的惯例，让幼儿用脚进行各种活动，在轻松愉快的氛围中，运用脚感知事物，体验成功的乐趣及创新的喜悦，并让每名幼儿在原有基础上获得不同程度的提高。

二、活动目标

1、愿意玩赤足游戏，印脚掌画，逐步产生探索身体奥秘的兴趣。

2、感受赤足活动的乐趣，尝试用脚进行各种活动。

3、懂得保护自己的小脚。

三、活动准备

1、选择适合赤足活动的场地，检查有无危险物。

2、小玻璃球，正方体、圆柱体小实物，彩笔，橡皮泥，火柴棒，各种几何图形。

3、电视、录像机、录像带，录音机，磁带。

4、布置“小脚丫”活动区；一张题为“我的小脚丫”的大白纸，调好各种颜色的颜料，抹布。

5、日常活动中引导幼儿积累经验，找出脚的功能，设计并组织家长、孩子共同完成调查表。

我的小脚
 
（幼儿绘画） 

脚的用处大
 
（可用文字、图片、绘画表现）
调查者：         时间：

四、活动过程

（一）脚的形状

实录：

许多幼儿带来了他小时侯的小脚印，细心的爸爸妈妈为孩子的脚印注上了时间、年龄，还特地放进了影集。孩子们相互看着，相互介绍，余丹阳发现欣月的脚印特别小，说：“这是不是脚印，为什么这么小一点。”欣月不高兴了：“你知道什么？我妈妈说，这是我出生时印的，我是早产儿，脚很小。”“为什么有的脚印大，有的脚印小呢？”，我就让孩子们同我的脚比大小，说说谁大谁小，还让幼儿相互比较，回家同大人们比，发现什么再告诉我。

余允钦发现他一只脚有六个脚趾，遭到大家的反对，他身边的吴晨辉帮他重数了一遍，发现是五个脚趾，他又说：“老师，我妈妈有六个脚趾。”我笑着点点头，因为确实有六个脚趾的人，我让他回家再数数。第二天，他兴奋的告诉我：“我妈妈也是五个脚趾，不是六个。”通过摸、数、比等具体活动，幼儿了解了脚的形状，而且知道脚随着人长，人长大了，脚也长大了。

活动反思：

这个环节中，让孩子们数、摸、比等活动，并不仅仅是为了让孩子知道自己有几个脚趾，脚由哪几部分组成，重点是让孩子在摸、数、比的过程中学会观摩，学会对比，知道怎样学习，发展观察能力，从而为孩子的终身学习打好基础，在“玩”脚印的过程中掌握学习的基本方法。同时，在其它活动中，教师也应注重提高孩子的能力，让孩子学会思考，学会创造、学会感受、从而学会学习。

（二）脚的功能

实录：

脚到底能干什么呢？老师设计了“脚的用处大”调查表，清幼儿和家长共同完成。在调查活动中，幼儿积极性很高，创造性得到充分发挥，巴展眉在表格里面画了一只脚踢到了一个人，认为打架时脚能踢别人。我首先肯定了他找到了脚的用处，能踢人，然后从正面进行引导，踢人打架都是不对的。

通过收集图片、照片，同家长讨论，幼儿积累了许多知识经验，掌握了许多脚的功能。张岚翔的爷爷带来了一套照片，是各种民族民间舞，幼儿欣赏优美的舞蹈，感受到脚的用处真正大。邱丰的爸爸很喜欢体育，他有许多运动图片、海报，贴在“小脚丫”活动区里，幼儿了解到脚可以踢球、滑雪、游泳、骑车、竞走、跳跃、做体操等等。

活动反思：

家长的资源真是十分丰富，幼儿园同家庭教育的配合很大程度上能影响到各项活动的顺利开展，充分发现和挖掘家教资源并加以利用，能很好地促进教育教学工作，也能直接促进孩子地发展。作为幼儿教师，如何很好的利用家长资源，取得家长的配合是很重要的，不仅要求教师有很全面的业务能力，更要求教师关注到每个孩子，得到家长的信任和理解，并且善于发现家长的特点，调动家长参与活动的积极性。

（三）赤足活动

实录：

幼儿赤足走水泥地、沙地、草地、石子路、木地板等，老师清幼儿说说走什么路最舒服。幼儿纷纷用语言表达自己的感受，说出了走过几种路的名称，有的说草地最舒服，有的说沙地最舒服，还有郑海森认为走石子路最舒服。亲身体验对孩子来说是最直接也是最有效的教育方法，有了体验，他们才能大胆表达体验，说出自己的感受，幼儿园教育中就应多创造机会让孩子去体验、去感受、去尝试、去发现！

脚的游戏，请幼儿自选体育器材进行体育活动，如踢球、夹包跳、踩高跷、走平衡木、跳圈、跨跳等。在音乐的伴奏下，幼儿自由做模仿活动，小兔跳、小鸭走、小鸟飞、大象走、小鱼游等。

在灵巧的脚活动时，为幼儿准备充足的游戏材料，引导幼儿按意愿选游戏，用脚完成任务，锻炼脚的灵活性，体验成功的乐趣。

1、材料：小玻璃球，正方体，圆柱体小实物，筷子

玩法：让幼儿转动踝关节，尝试用脚趾夹起地上的各种物体，并送到指定的篮子里。

2、材料：火柴棒，各种不同形状的图形（正方形、三角形、长方形、圆形、梯形、椭圆形）

玩法：用脚进行拼图摆物游戏，根据自己的能力尝试用脚将图形拼出不同的事物或将火柴摆出不同的事物。

3、材料：水彩笔，油画棒，画纸

玩法：用脚趾夹彩笔或油画棒进行绘画。

4、材料：橡皮泥，印工板，印模

玩法：用脚搓、压、团橡皮泥进行造型。

幼儿对赤足活动非常感兴趣，不仅是体育活动，韵律活动，对于用脚完成搬运、建构和美工活动更是乐于尝试。家豪用脚夹住彩笔画了一个太阳，可是用油画棒涂色时纸总是动。刘李妍把橡皮泥用脚搓成长长的条，想卷蜗牛，却不听话，就用手帮忙起了个头，再用脚接着卷，成功了，一只可爱的蜗牛。王泽用脚趾将小玻璃球夹住运到前面的篮子里，又回来夹了个正方体，跳着运了一半掉了，他又回头重新夹住，小心的把正方体运到篮子里，运完后他又坐下来用脚移动图形，将长方形、圆形组合拼成了汽车，当他看到夏梦用火柴拼成了一只小鸟时，也用脚尝试拼火柴棒，可是火柴棒太小夹不住，几经努力，终于夹起了火柴棒，拼成一棵树。

活动反思：

孩子们喜欢有挑战的尝试，只有敢于尝试、乐于尝试并大胆尝试，孩子们才会有浓厚的兴趣，“抓住了孩子的兴趣你就成功了一半。”在尝试过程中，孩子们自己观察、比较、主动活动得到了充分体现，运用已有**，用脚完成任务，发展了幼儿创造性思维。

（四）保 护 脚

实录：

看录象，引导幼儿同情残疾人，学习他们坚强不屈的精神，教育幼儿帮助残疾人，同时增强自我保护意识，爱护自己的脚。在全板展开讨论：如果没有脚会怎样？

电视录象深深触动了幼儿的心，他们都看到了没有脚的不便，感受到没有脚的痛苦。欣月说：“我们要帮助他们，我可以帮他推车。”刑子昊说：“我帮叔叔走路。”慧敏说：“叔叔真勇敢，没有脚还能做事，我也要勇敢。”浩森说：“我再也不乱跳，要好好走路。”孩子们七嘴八舌的议论开了，“我天天洗脚。”“我每个星期都剪脚指甲。”肖金林站起来对大家说：“那次我坐妈妈的自行车，把脚弄进去了，很痛，流血了，不能走路，不能出去玩，也不能上幼儿园。”孩子们都表示坐自行车时要把脚张开，不能乱动。

活动反思：

还是幼儿自己的经验和感受最有说服力！难道着不必老师用图片、故事讲解更生动、更有效果吗？

（五）印 脚 掌 画

实录：

孩子们兴奋的印脚掌画，边印边说，这是我的脚印，我的脚长大了！老师为他们的脚印写上名字，贴到墙壁上，可以继续认脚，又美化了环境，幼儿很喜欢。

活动反思：

以孩子喜欢的形式——印画来结束活动，符合孩子年龄特点，始终能抓住孩子的兴趣点，从而让孩子主动学习、主动活动。

五、活动延伸

1、让家长定期为幼儿印脚掌画，引导幼儿观察比较脚掌的大小

2、引导幼儿发现和探索更多脚的功能。

 六、活动反思

幼儿对脚很感兴趣，正是捕捉到幼儿的兴趣点，我在实施这一活动方案时，幼儿一直处于积极探索、大胆尝试的状态中。脚的形状幼儿很熟悉，他们依然很认真的去数、去摸、去比较；脚的功能有许多，他们能一样样，一点点的去发现，去找寻，去感受；脚的保护重在幼儿自我保护，他们能用自己的亲身经历相互倾诉，相互提醒。

当然，幼儿最爱的还是赤足游戏，我以孩子喜欢尝试新鲜事物为切入点，创造与教育相适应的环境，提供大量操作材料，让幼儿运用已有的知识和经验，主动探索，用脚完成任务。分组自选材料游戏时，不同层次的幼儿都得到了发展，许多孩子选择了两种以上的游戏材料锻炼脚的灵活性。但是游戏中幼儿相互合作少，不能帮助别的孩子完成任务，以后的教育活动中应加强这方面的培养。