托班综合活动 我的小剪刀
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托班综合活动：我的小剪刀
执教：孙芹
一、设计意图：
《我的小剪刀》这一活动的内容是基于孩子的年龄特点和发展需要而制定的，因为现阶段托班的幼儿将面临进入小班，而小班的美工内容有许多是需要用剪刀去完成的，在托班即将结束之际，我们有必要让孩子尝试着使用剪刀，源于上述理解，我们生成了这一 教学活动。在教学设计上，教师以情境为教学活动的主线贯穿始终，使幼儿在有灵性的课堂中学习。教师以形象的儿歌串起剪刀的使用方法，让幼儿在潜移默化中学习。这些手段都是与托班幼儿的年龄相适宜的。在材料的提供上，教师提供幼儿的小纸条有宽有窄、有线有圆，教师充分尊重幼儿的个体差异，允许幼儿按照自己的大纲学习，使幼儿不仅在原有水平上得到提高，而且能让孩子的学习变得更为主动。
因此，整节活动设计凸现“以人为本”的理念，教师不仅遵循人的年龄特征，更尊重人的个体差异，让幼儿在情景中学习，在主动中学习，在差异中学习，更在发展与促进中学习。
二、活动目标：
1、游戏情景中学习使用剪刀，发展幼儿小肌肉群动作。
2、巩固对红、黄、蓝三色的认知，能按颜色对纸片进行分类。
3、发展幼儿的动手操作能力，培养幼儿对美工活动的兴趣。
三、活动准备：
彩色纸条，剪刀、纸盒每人一份，黑板、白色花3朵、浆糊、音乐
四、活动过程：
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环节 |
活动内容 |
过渡语 |
设计意图 |
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一、 导 入 环 节 |
出示剪刀 ，以剪刀变魔术的形式，激发幼儿兴趣。 |
你们想试试这把神奇的剪刀吗？那可要听清楚它的悄悄话呀！ |
在幼儿兴趣已被点燃的基础上，被赋予生命的小剪刀将充满好奇的孩子继续引领进下一环节。过渡语中隐含了悬念，也蕴涵了下一环节的要求。 |
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二、 学 习 使 用 剪 刀 |
1、教师示范讲解剪刀的使用方法。 |
小朋友，你们的小剪刀在桌上已经等得很着急了，快让他们也来说说悄悄话吧。 |
将小剪刀拟人化，使孩子对剪刀产生亲近感， 让孩子主动地参与到活动中来，让操作活动变得充满童趣。 |
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2、幼儿学习，教师指导。 |
和你的小剪刀一起来变花瓣吧！ |
以情境贯穿，让枯燥的操作成为孩子一种有目的的、饶有兴致的游戏。 |
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三、 剪 花 瓣 |
幼儿剪纸，教师巡回指导。 |
哇，你的花瓣真漂亮！看，下花瓣雨了！小朋友，带着你们的花瓣一起来下花瓣雨吧！（结合音乐） |
将变化的音乐、花瓣雨的场景、生动的语言三个策略整合在一起，将幼儿的注意力从相对安静的“剪花瓣”活动转移到接下去的环节中。风回路转，却依旧延续了先前的情境设置。 |
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四、 分 花 瓣 |
1、师生共同撒花瓣。 |
好大的一场花瓣雨啊！花瓣撒了一地！这儿有三朵小白花很伤心，因为他们的花瓣颜色不够漂亮。小朋友，你们愿意把地上的花瓣送给小白花吗？嘘！听听小白花是怎么说的。 |
运用夸张的语言，让幼儿感受美丽的花瓣雨。急转的语气，将幼儿的注意力马上吸引过来，倾听下一环节的要求，确保下一环节目标的实现。 |
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2、幼儿给小白花送不同颜色的花瓣 |
哇！现在小白花变得真漂亮啊！ |
运用夸大的语气，让幼儿的情绪得到渲染，体验帮助别人后的快乐。 |
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五、 结 束 |
师生愉快地离开活动室。 |
我们再去找找还有哪些朋友需要我们的帮助，好吗？ |
提升活动主题。 |
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