小班音乐活动《小兔乖乖》

区幼儿园：高莉

教学理论依据：奥尔夫音乐教学法

活动背景：

    在讲故事时间，孩子们总爱一口同声的要求老师讲小兔乖乖，仿佛故事有着某种魔力一样，让孩子们百听不厌。随着故事情节的变化，孩子们的表情也随着变化，如：讲到大灰狼的时候，孩子们一脸的苦大仇深；讲到兔妈妈回来时，孩子们的欢呼雀跃；感情丰富表现淋漓尽至。

基于幼儿对故事内容的充分理解，和对故事中不同角色情感上的共鸣，我想结合一定的背景音乐，引导孩子们体验在音乐活动中的快乐。

设计意图：

这节音乐活动在幼儿熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基础上，引导幼儿尝试听辨不同风格的音乐及不同音色的乐器。由简至难，由配合音乐表演到加入乐器为角色来配乐。尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受，达到使幼儿体验自由表现的愉悦感和增强参与活动的自信心的目的。

活动目标：

1．发展幼儿感受力的目标：感受两段不同风格的音乐。

2．发展幼儿音乐技能的目标：尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

3．发展幼儿社会情感的目标：体验自由表现的愉悦感，增强参与活动的自信心。

活动重点：

感受两段不同音乐的风格。

活动难点：

尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受。

活动准备：

经验准备：幼儿已经熟悉小兔乖乖的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》

教具准备：课件，大灰狼、小兔和兔妈妈的头饰。道具：小兔的家，大树。打击乐器。

活动过程：

1．播放课件：

师：“请小朋友看看这是谁和谁？（课件一：兔妈妈和小兔）它们在干什么？（课件二：一起做游戏）“小兔和妈妈在一起的时侯感觉怎么样？”（开心、快乐，很幸福）

师：“看看这是谁？（课件三：趴在大树后的大灰狼）师：“小兔能给大灰狼开门吗？”

师小结：对，妈妈不在家的时候，谁来也不开。

师：“看，谁回来了？”（课件四：兔妈妈拎着篮子回来了）

2．引导幼儿演唱歌曲《小兔乖乖》

师：“兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的？”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉？（温柔的、好听的，优美的）

“小兔听到妈妈的声音，心情怎么样？（高兴、快乐、喜悦）小兔会用什么样的声音来唱歌？”师带幼儿一起演唱。

“大灰狼唱歌时的声音是什么样的？”（粗粗的，沙哑的，很难听）带幼儿一起学学大灰狼演唱。

“小兔听到是大灰狼，心情会怎么样？”（难受，不高兴，讨厌）

“小兔会用什么样的声音演唱？”师带幼儿演唱。

3．听辨练习：请幼儿来听两段音乐，辨别兔妈妈回来的音乐和大灰狼来的音乐。

曲一：“大灰狼”来时的音乐

1= C  2/4

1  1︱5  5︱1  5︱1 - ︱3  3︱1  1︱2  3︱1 - ‖

曲二：“兔妈妈”回家时的音乐

1= F  2/4

1 3  1 3︱5 5  5︱1 3  1 3︱2 2  2︱3 1  3 1︱5 6  5︱

6 5  3 1︱2 3  1‖

师：“请你们来听听这是兔妈妈回来了还是大灰狼来了？”

师：“兔妈妈回来了，兔妈妈唱······；大灰狼来了，怎么唱······”

4．幼儿带头饰分角色来进行演唱。

将小兔，兔妈妈，大灰狼的头饰散放在活动室四周，便于幼儿随意取戴。

师布置好情景：小兔的家，大树，请幼儿自由来扮演小兔，兔妈妈和大灰狼并戴上头饰，找到相应的位置，听音乐进行游戏活动。

师弹奏背景音乐，请幼儿仔细听，是谁的音乐，谁就出来唱歌。

（在幼儿熟悉游戏过程之后，引导幼儿加上一些简单的动作进行表演）

（幼儿自由找其他的伙伴来交换头饰互换角色表演）

5．引导幼儿进行配乐。

（1）准备摇铃和圆舞板、手鼓幼儿听辨

师：“老师给小朋友准备了能发出声音的小乐器，请小朋友去找一找，玩一玩。”（将摇铃和圆舞板、手鼓散放在活动四周，幼儿自由拿取。）

出示乐器的标记，幼儿认识。

引导幼儿找乐器标记来站队。

（2）引导幼儿用乐器来表现小兔、兔妈妈和大灰狼。

师：小朋友说说小兔会喜欢哪种乐器？小兔妈妈会喜欢哪种乐器？大灰狼呢？

按照幼儿的意见组织幼儿练习为角色伴奏。

5．幼儿进行分组角色扮演师指挥。

一组：大灰狼：师弹背景音乐，大灰狼出场。大灰狼敲打乐器边唱歌。

二组：兔妈妈：师弹背景音乐，兔妈妈出场。兔妈妈边敲打乐器，边唱歌。

三组：小兔边敲打乐器，边唱歌。

幼儿活动一次后，引导幼儿自己去找同伴互换乐器继续进行伴奏活动。

6．听音乐，送乐器。

听到小兔妈妈的音乐，扮演兔妈妈的宝宝送乐器；听到大灰狼的音乐，扮演大灰狼的幼儿送乐器；最后小兔来送乐器。

三、结束活动。

同事评：

（音乐本身就有着许许多多、妙不可言的美妙信号，或高兴或忧伤，可尽情的发挥和想象。对音乐，孩子们有着自己最最独特的感受，只要有适宜的条件，孩子的想象就会插上翅膀，在音乐的世界里自由飞翔。在这节音乐游戏中，孩子们很容易就从师的琴声中分辨出了那段音乐是表现大灰狼的，哪段音乐是表现兔妈妈的音乐，有的孩子能说出这两段音乐给他们的不同感受，一段很低，心情很好；一段让人很高兴。还有的幼儿虽然说不出来，但动作已经区别开来了。一段孩子表现愁眉苦脸的，还使劲的跺脚，一段孩子高兴的拍手。）

（这节活动在开始部分，分别给幼儿播放兔妈妈和小兔在一起的画面；大灰狼的画面，调动起幼儿情绪情感上的经验，让幼儿表达和妈妈在一起的感受，为后面的活动做好铺垫。

基本过程分为三步走：

一、通过复习歌曲，引导幼儿进行分角色来演唱。

二、听辨表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐，引导幼儿进行情绪情感的体验，区分表现兔妈妈和大灰狼的不同音乐；紧接着进行动态的角色扮演游戏，巩固幼儿对音乐的感受。突出了活动的重点。

三、听辨不同的打击乐器。在保持幼儿的兴趣的基础上提升难度，引导幼儿来为兔妈妈、小兔、大灰狼来伴奏。既加深巩固了重点，又突出了难点。最后，在结束部分，送乐器的环节，呼应整个活动，继续采用分角色的形式，让幼儿来听着表现兔妈妈、大灰狼、小兔的音乐来送乐器，同时培养了幼儿良好的常规。）

创作感悟：

纲要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在这节音乐活动中，以角色游戏贯穿整个活动，以幼儿自主探索为主导，进行活动。主要体现在三个方面：一是幼儿自己选择角色，自由选择头饰来进行角色游戏，互换角色也是幼儿自己主动地去和同伴商量交流完成；二是在尝试运用乐器来表现和表达对音乐的感受的环节，幼儿自由的来选择自己喜欢的乐器，教师按照幼儿提出来的意见，组织幼儿用乐器为不同角色伴奏，互换乐器同样是幼儿自己去和同伴商量。三是在幼儿分角色站队，先是幼儿戴上头饰，教师语言引导幼儿来找同一角色的伙伴站成一对，过渡到幼儿自己找乐器标记站队。对于小班幼儿来说，这些活动都有一定的难度，但又充分的调动和发挥出幼儿的自主活动的积极性。