《温度和温度计》教学设计

  教学目标：

科学概念：

1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法：

1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并能读和写。

情感、态度、价值观：

从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，并理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。

教学重点：常用液体温度计的主要构造，温度的读写。

教学难点：零下温度的识读。

教学准备：实验室温度计25支、红墨水1瓶、细塑料管若干、小药瓶50只、烧杯3只、热水瓶3只、黑色卡纸、课件。

教学过程：

一、魔术激趣  巧设悬念

教师双手戴着线手套，右手捏着小药瓶瓶这时塑料管中的红色液柱上升，教师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。

师问：同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？

几个学生回答后，师述：同学们有各自的观点，也有一定的道理，我们待新课后再来解决这个问题。

 二、动手实践  感悟发现

1、通过出示一杯冷水和一杯热水，你能用我们身体的器官猜测哪杯是热的哪杯是冷的吗？（用眼睛看热气，用手触摸）教师适时讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。

2、取出第三杯水，比较三杯水的冷热。（1号杯里装凉水，2号杯里装温水，3号杯里装热水）要求：孩子先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯，比较它们的冷热。

3、比较实验结果，谈发现。同样的三杯水，由于实验的顺序不同，手指获得的感觉是不同的。孩子们意识到：用触觉来感知物体的冷热，有时是不准确的。

4、置疑：那么，通过什么方法可以准确的知道物体的温度呢？（板书：温度计）

三、引导观察   认识结构

两人一组进行观察，完成温度计观察记录表。

根据学生的回答课件出示：刻度、红色液体、玻璃管、玻璃泡等。

教师小结：普通的温度计概括起来主要有三部分构成：玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油和酒精等液体）、刻度。（老师边讲解边在实物展台上指导学生观察温度计）

师：你还有其他的发现吗？

a、认识℃这个字母是我国常用的温度单位，读作摄氏度，写作℃（边说边范写）指导学生观察手上的温度计上面的温度单位℃。

 b、认识刻度的作用

刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表示的摄氏度数，教师要点及温度计是由物体的热胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。

四、趣味练习  学会读写

1、教师先指导读写。

出示表示0℃、25℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）

出示－8℃的温度计图片。问：这表示多少摄氏度？怎么读？怎么写？（学生读，教师板演）

2、师：学校的花坛里有一只百叶箱，现在要成立一只气象小队，但是要成为小气象员要经过一些测试，愿意来闯关试一试吗？（第一关：课件演示5个温度值，你能读写出来吗？学生代表上台把5个写在黑色卡纸上的温度值贴在黑板上，其他同学记录单上填写，交流。）

3、师：正确的同学请在记录表中第一关画上勾，接下来还有第二关的测试呢，让学生从低到高给5张黑色卡纸排序，其他同学每人一张记录单填写。

五、正确使用  适时反馈

师：现在开始第三关，看谁能准确的测量出我们教室的温度。

选择三位同学上讲台一起演示读温度计，让学生评一评，认为谁的拿法是正确的。

师：拿在其他地方为什么不行，那我们在靠近温度计读取温度时，要怎样呼吸呢？

教师相机点出三个同学读数时，有的抬头看，有的低头看，还有的平视。你们认为都可以吗？课件出示俯视、仰视、平视的图片。

师：现在，我们归纳一下，读温度计时要注意哪些问题呢？

课件出示正确的使用方法（视线与液面平视；拿在温度计的上端；不要让呼出的热气碰到玻璃泡）

再读手中温度计读数，并把测出的温度写到记录表中，同桌检查是否符合使用规范，如果正确，请帮同桌在第三关上画上勾。

师：三关都正确通过的同学请举手，恭喜你们，你们将成为我们学校的小气象员了。

图片展示其他种类的温度计，简单进行介绍。

六、总结揭秘  拓展延伸

1．总结。学了这一课，同学们有哪些收获？（教师适时总结：认识了温度计的构造、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等。）

2．揭开魔术奥秘。

①师问：为什么老师右手捏着青霉素瓶时塑料管中的红色液柱上升，换左手塑料管中的红色液柱下降？

②让一学生捏一捏手套：原来一只手套是干的，一只手套是湿的。

③师述：老师右手戴着干手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀，将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收缩，红墨水又慢慢回到瓶底，我们看到塑料管中的红色液柱下降。所以温度计就是根据物体热胀冷缩的性质制成的。

3、拓展：课外做一个简易温度计(教师按小组分发材料)。