《空气有重量吗》教学设计
一、教学目标
科学概念:能认识到空气有一定的重量。
过程和方法:在实验中能控制气球自身的重量,只改变空气的重量来证明空气是否有重量。
情感态度和价值观:在实验过程中能实事求是地描述自己的实验现象。
二、教学重难点:
重点:通过简易天平比较轻重的实验,认识空气是有一定重量的。
难点:在实验操作中能意识到只改变空气的重量时简易天平发生变化才证明空气有重量。
三、教学准备:
分组材料:气球,打气筒,橡皮筋,一根杠杆尺,记录表。
四、教学时间:1课时
五、教学过程
教学 环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
一、揭示课题 |
1. (出示一个瓶水)老师这里有一瓶水,如果老师把水倒了,这个瓶里还有什么吗? 2. 水有重量,那空气有没有重量呢? 3. 空气究竟有没有重量呢?今天我们就来研究这个问题。 |
1. 学生回答。 2. 对空气是否有重量进行猜测。 |
让学生在对水的重量的理解上猜测空气的重量。 |
二、 实验探究 |
1.学生思考:怎样才能知道空气有没有重量? 2.(出示简易天平)老师先给你们介绍一下,简易天平两端如果没有挂东西,它是平衡的,一边挂上一个重物,天平就怎么了?如果我在另一边同样位置挂同样重的东西,天平又平衡了。当两边的重物不一样重,天平就不平衡。看,老师把这个充气的气球挂在天平一端,天平怎么了?是什么让天平倾斜的?天平的这边就只有气球吗?今天我们只想知道空气有没有重量,你们想一想要用几个气球来做实验。 3. 在实验之前,先来看看我们的材料超市里有什么?(ppt投影)有大气球、小气球、橡皮筋和打气筒,(ppt投影记录单)还有每个组都有一张这样的记录单,请小组先讨论好实验材料部分。注意要在这里注明你们选择的气球的大小和数量,除了这些还需要其它材料的可填在这里。明白吗? 4.教师巡视。 5. 引导学生交流分析。 6. 在这个实验中,我们在天平两边挂上重量相同的气球,使天平平衡,只改变空气的重量,我们发现天平倾斜了,这就说明空气有重量。 |
1、学生根据经验回答 2、学生根据现象回答 3、小组设计实验。 4、分小组实验。 5、交流汇报 6、与老师一起总结。 |
1.学生在教师引导下识别出气球有重量的基础上能尝试用简易天平来设计实验验证猜测。 2.通过各组实验方法的展示和分析,修正学生的错误想法。 |