《认识固体》教学设计 三下科学第三单元 研讨会获奖教案.doc

教学分析

《认识固体》是三下科学第三单元的第一课，本课围绕“认识固体的性质”展开，引导学生探究固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异以及固体混合前后重量、体积的变化，引导学生运用多种感官和借助工具进行观察固体。这课内容比较多，需要两课时完成。第一课时重点让学生认识固体的性质。

教学目标

能够运用多种感官和借助工具进行观察固体，知道不同固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的差异，认识固体的性质。

教学重点

小组合作研究固体的性质。

教学难点

多角度认识、描述固体。

教学准备

教师准备

漏斗、量杯、搅拌棒、水槽、锤子、放大镜，实验记录表。

学生准备

茶叶罐、玻璃球、布、石块、玻璃、橡皮、黄豆、面粉等各种固体；水、饮料、醋等液体；牙膏、胶水、沙子等。

教学过程

一、猜一猜——初步认识固体

1、谈话：这里有两个罐子，用摇晃的方法，你能猜出罐子里可能装着什么东西吗？

2、提问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，抓一抓能抓起来吗？发现有什么区别？请你描述一下。

3、谈话：把它们分别倒出来，倒在透明的容器里。

4、小结：像水一样会流动的我们称之为液体，像玻璃球这一类物体我们则称之为固体。今天这节课来认识固体。（出示课题）

设计意图：情境导入，用学生熟悉的“玻璃球”和“水”让他们初步体会液体和固体的不同特征。

二、分一分——进一步区分固体和液体

1、提问：你们小组桌上的袋子里有哪些东西？

2、谈话：请大家用看、摸、抓等各种方法观察物体，把它们分别放在贴有“固体”和“液体”的水槽里，把不能确定的物体放在贴有“？”的水槽里。

3、小结：我们把不确定的物体先放着，一起来研究属于固体的物体有哪些特点？也就是固体到底有那些性质？

设计意图：了解学生对固体、液体的已有认知，把不能确定的物体放在贴有“？”的水槽里，让学生带着问题去学习，激发学生的探究兴趣。

三、探一探——研究固体的基本性质

1、谈话：请你们在小组内观察这些固体，并把观察的发现填入表格。

2、小结

设计意图：让学生通过把固体“放在桌子上”和“拿在手里”比较，发现物体前后的形状没有发生改变，引导学生探究固体的共同特征。

四、辨一辨——沙子是不是液体

1、提问：沙子和水都可以从“漏斗”中“流”下来，那么沙子是不是和水一样是液体呢？

2、谈话：同学们说说自己的看法，如果你认为它不是液体，可以用什么方法来证明？

3、小结：通过辩论和观察，我们发现众多沙子汇聚在一起掉下来像是在流动，但是每一粒沙子都具有一定的形状和体积，符合固体的性质，所以沙子是固体。

设计意图：通过辩论，让学生进一步明确具有一定体积和形状的物体是固体。

五、引一引——解决课始留下的难点

1、谈话：现在我们来看“？”水槽中的物体到底属于哪一类？摸一摸很细很细的面粉粒，知道它属于那一类吗？

2、提问：和好的面、胶水、牙膏究竟属于什么呢？请你们分别挤出一点牙膏和胶水，对照固体和液体的性质来辨一辨。

3、谈话：我们来做一个小实验，抓一点面粉放入杯中，再加一点水，把它变成面团。面团是面粉加水，就是固体加上液体，我们把面团这一类的叫做固体和液体的混合物。

4、谈话：请你继续在面团中加很多水，变成糊糊状，即使水变多了，它还属于混合物。现在你知道胶水和牙膏是什么了吗？

设计意图：通过对物体形态的辨析，让学生进一步认识固体和液体，达到巩固新知和学以致用的目的。用“和面”来类比，形象易懂，突破了本课的教学难点。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件