《排序》的教学设计 苏教版小学四年级科学(上册).doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-03-13 10:01:08

教学目标:

1、知识与技能:能辨别物体排序所依据的特征;

2、过程与方法:能独立地根据物体的同一特征进行排序;

               尝试按两个或多个特征同时给物体排序。

3、情感与态度价值观:科学的活动需要耐心细致的观察与测量

教学重点:利用某一特征或多个特征进行排序。

教学难点:找出物体的共同特征。

教学准备:铅笔、课件、活动记录表。

教学过程:

一、游戏导入:谁是第一名?

从上学到现在,同学们参加过很多活动,哪些同学得到过第一名?你在什么比赛中得了第一名?按什么排的名次?你呢?这些同学在各项比赛中获得了第一名,老师真为你们感到高兴。不过老师觉得每个同学都可以是第一名,不信,我们就来试一试。

(出示游戏,谁是第一名)。

看游戏规则。

1、请同学们以组为单位,按照同学们的多种特征来排,争取使每个同学都有机会成为第一名;

2、看看哪个组的同学想到的方法多;

3、必须在规定的时间内完成;

4、做好记录。

讲解:填写记录表时,要先填写你所找到的特征,然后按顺序把同学的名字写到里面,同学的名字可以用一个字来代替。

(二)小组活动

(三)汇报结果

看记录,分析:不管我们是按什么特征来排,都有一个共同点,你发现了吗?你看,我们都是先找到这些同学的一个共同特征,然后,再根据这个特征来排列,是不是?

在日常生产、生活中,我们常常会根据物体的同一种特征          如刚才同学们提到的,高矮,胖瘦等来排列它们,这种活动就是排序。

板书课题《排序》。

[设计意图:以学生生活为基础,以学科知识为支撑,透过与生活息息相关的问题情景,驱动学生的好奇心和探究欲望,同时让学生体会到科学就来自生活]

二、强调“同一种特征”的重要性

如果在同一次排序中不是按同一种特征来排,而是按照事物的多种特征来同时排序,会怎样呢?大家现在来试一试在自己的小组内同时按照多种特征(比如身高、体重、年龄等)来排序

发现问题,(排不出来)

所以我们在给物体排序时,一定要抓住物体的同一种特征,按照同一种特征来排序,不能在一次排序中同时出现多种特征。

[设计意图:引导学生产生了新旧感知方面的冲突,激起学生的探究欲望,使学生以积极主动的心态参与到教学中去。]

三、寻找生活中的“排序”活动。

生活中还有哪些排序活动呢?

生举例(如站排进教室、排队乘车等)要说出按什么顺序来排列和排序的好处。

小结:排序可让我们的生活更有秩序,更安全。

[设计意图:在解决生活问题的过程中获得科学知识,明白科学道理,从中体验科学探究的乐趣,意识到生活中随时随处有科学。]

四、科学中的排序。

不仅是日常的生活,在科学研究中,也经常用到排序。排序是一种常用的整理资料的方法。

(出示数据)这是科学家测出的关于声音传播速度的数据,需要我们来帮忙整理。大家先观察这组数据,你知道了什么?

请把这组数据按顺序排列,你再来仔细的分析研究一下,看看你还会有什么新发现?

(可以试试把这8种物质按固体、液体、气体分一分),

声音在固体中的传播速度最快,其次是液体,最慢的是气体。

比较排序前后的数据,哪一组数据更有利于发现规律?

小结:排序可以让我们更容易发现数据中隐含的规律。

五、根据物体的不同特征来排序。

我们在每次排序时,都强调按照事物的同一种特征来排,这样可以得到一个排序结果,但是事物往往有多种特征同时存在,比如同学们在排序的时候既有身高的特征,又有体重、年龄等特征,我们也可以按照两种或两种以上的特征来排序,这样就可以得到两种或两种以上的排序结果。

(出示铅笔)

请同学们仔细观察这几支铅笔,你能找到它们的几个特征呢?然后再按这几个特征分别排一排,看看哪组同学观察细致,方法多。

注意填好记录表

小组活动:给铅笔排序。

填好记录表。

汇报结果. 小组汇报时,要认真倾听,相同的内容标出来,不再汇报,他有你们没有的内容,听清记在脑子里,这是你们向同学学得的知识。他没有你有的内容,请你起来补充,让大家一起分享你们的收获,好吗?………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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