《冷热与温度》教学设计 苏教版《科学》四年级（上册） 研讨会获奖教案.doc

教材分析

《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。本课主要教学内容有三个部分：一.认识温度计的作用及正确使用温度计。二.学习使用温度计测量水温。三.探究热水的降温规律，引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。

学情分析

学生在三年级科学课已学过温度的测量方法和记录方法，以及在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，学生对热水变冷这一问题非常感兴趣，但平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情一定很高。

 教学目标

1.认识温度计的作用。2.学习温度计的使用方法。3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。4.能够发现热水变冷的变化规律。

教学重点和难点

 教学重点：学会测量水温的方法。

 教学难点：能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

 一.认识温度计的作用

 二.学习温度计的使用方法

三.提出猜测探究热水降温的规律。

    四．探究热水降温的规律。

    五．分析实验数据，得出结论。

 1.每组三个杯子分别盛有冷、温、热三种水 。

 2.你们能准确判断它们的温度吗？

3.怎样使用温度计才能测温准确。 

 4.刚才同学们能正确地测量出热水的温度，那么热水的温度逐渐下降的时候是不是有什么规律呢?热水变凉可能会出现几种情况。          

    5．同学们，你们想用什么方法研究热水降温规律呢？实验应该怎样来做呢？

    6．每组一杯热水、温度计、秒表、记录单、方座支架

    7.引导学生明确注意事项.

    8．哪一组同学愿意上台来，汇报一下你们的实验数据吗？

    9．为了更好地分析数据，得出结论，我们还可以把这些数据绘制成一张缺陷图。

    10．从曲线图中，你们觉得热水降温有什么规律？

学生畅所欲言，各表己见。 

 仔细阅读教材中的说明，如何正确使用温度计，并进行实验操作.

 学生提出各种猜想：1。温度会均匀下降。2。温度下降没有规律。3温度下降会先快后慢。4温度下降会先慢后快。

 将温度计放入水中。每隔一定的时间观察水温，并记录下来。

 在测量时小组成员分工合作。       

     学生分小组绘制曲线图，并粘贴到黑板上。

     温度是随着时间延长而逐渐降低，温度的下降是先快后慢。

 让每个学生都亲自试验，认识到光凭自己的感觉不能准确判断物体的冷热程度。

 用温度计可以准确地测定物体的温度。

 通过实验操作，以及教材说明，使学生能正确使用温度计并能准确测量物体的温度。

 预测是科学探究过程中非常重要的一个环节，可以让学生对所要探究的内容做一定的思考，能够培养学生的科学思维能力和预判能力。          

    学生们很喜欢科学课，因为可以做很多实验，但其实，实验后的分析和思考更加重要。科学探究要动手，但更加要动脑。如果没有理性的分析和思考，而只有热热闹闹的探究活动，这样的科学课是不全面的。在此，绘制曲线图，让学生仔细对得到的数据进行分析整理，最终形成最后的结论。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

冷热与温度 

物体的冷热程度叫温度 

温度计的作用 

正确使用温度计 

探究热水降温的规律

猜想：1.温度会均匀下降。

      2.温度下降没有规律。

      3.温度下降会先快后慢。

      4.温度下降会先慢后快。

规律1.温度是随着时间的延长而逐渐降低

    2.温度下降先快后慢。