《冷热与温度》第二课时教学设计 苏教版小学科学四年级上册.doc

指导思想与理论依据

一、指导思想：

学生是科学学习的主体。在科学学习中，应充分调动学生的主动性、能动性，让他们在参与科学探究活动中，通过自己的观察来提出问题，然后通过收集材料、设计方案等去解决问题，最后学会与其他同学进行表达与交流。这样，学生在学到知识的同时，也习得开展科学研究的方法，同时也锻炼了与人交流合作的能力。

二、理论依据:

《小学科学课程标准》提出：科学的学习要以探究为核心。探究是小学生科学学习要达到的目标，同时也是小学生科学学习的主要方式。因此在科学课程的学习中应向学生提供充分的科学探究机会，使其在进行探究的过程中，深刻地了解所学的科学知识，体验在参与科学探究中获得的乐趣，增长一定的科学探究能力，形成乐于尊重客观事实、用实践检验理论的科学态度。

教学背景分析

一、学习内容：

《冷热与温度》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的第一课，在第一课时，主要让学生建立了温度的概念，学会了使用温度计测量水温的正确方法；第二课时研究的是热水降温规律，即一杯热水变凉的动态变化过程，引导学生对这一常见的现象进行观察记录，并根据数据，绘制曲线图，让学生发现其中规律，培养学生的探究能力和科学素养。

二、学生情况分析：

学生在三年级科学课已学过温度的测量方法和记录方法，因此只要提醒学生，学生应该都会说得出来，学生也应该对热水变凉这一问题非常感兴趣，因为这个现象是司空见惯的，但平时没有真正的去观察，也不知道里面到底有什么秘密，提出要他们来研究，学生学习热情很高。

教学目标

1、科学概念：在热水变凉的过程中，温度的下降是有规律的，即先快后慢。

2、过程与方法：

1）能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。

2）能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律

3、情感态度与价值观：

1）对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。

   2）认识到生活中常见的现象也蕴含着科学道理。

教学重点和难点

1、教学重点：能够连续测量热水的降温过程并分时段记录数据。

2、教学难点：通过分析数据，发现热水温度下降的规律。

教学准备

1、教师准备：烧杯，热水，铁架台、温度计

2、学生(个人或每组)准备：秒表，记录单