《热的传递》教学设计 苏教版《科学》四年级（上册）第二单元 研讨会获奖教案.doc

 梧州市中山小学    罗芸 

教材分析 ：

   《热的传递》是苏教版《科学》四年级（上册）第二单元《冷和热》里的一课内容。本课主要指导学生研究三种形态的物质用什么方式来传递热。本课主要教学内容有五个部分：一.学习正确使用酒精灯，进行安全教育。二.探究热在固体中的传递。三.研究热在液体和空气中的传递。四.认识热辐射。五.巩固应用。

教学目标：

1、过程与方法：

● 能够做固体热传递的实验；

● 能够做液体对流的实验。

2、知识与技能：

● 知道热总是从高温处向低温处传递；

● 知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。

3、情感、态度与价值观：

● 体会用数据进行论证的重要性；

● 体会到在科学探究的过程中也需要发挥想像力。

教学重点：

认识热的三种传递形式。

教学难点：

正确使用酒精灯。

教学准备：

试管夹、汤匙、蜡烛、酒精灯、水、烧杯、石棉网、三角架、茶叶末、课件。

教学过程：

一、 导入 (出示课件)，并提出问题。

讲述：冬天，我们手冷的时候，爸妈会用温暖的大手握住我们的小手，使我们的小手逐渐温暖起来，这说明热可以传递。生活中还有许多像这样的热传递现象，那么，它是怎样传递的呢？这节课，就让我们一起来探究热的传递。

二、解决问题。

1、探究热在固体中的传递。

谈话：在进行固体热传递的实验前，我们先来学习怎样使用酒精灯。

●学生讲使用酒精灯的方法，教师演示。

●学生分组练习使用酒精灯，教师巡视指导。

学生实验：观察金属是怎样传热的。

注意安全：加热的金属汤勺不能随便用手去摸，以免烫伤。

 学生观察蜡的熔化并用箭头在图（书66页）中表示，汇报实验结果。

小结：热在固体中的传热方式叫传导。

提问：你能举出生活中热传导的例子吗？

2、探究液体的热传递方式 ，出示用酒精灯加热的水。

提问：酒精灯产生的热传递到哪儿去了？

　　　固体和液体传热的方式会相同吗？

提问：用什么方法可以观察到烧杯里的水是如何全部变热的？

学生提出不同的方案。(在水中加入茶叶末或木屑、黑胡椒粉)

领取材料进行尝试，感受哪种方案能够有效的观察到水的流动。

再用有效方案进行一次实验（有效方案有很多种，鼓励小组间选择不同的方案），观察水变热的过程，并画在记录（书66页）上。

展示交流：水变热的规律？

小结：液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式叫“对流”。

提问：你还能说出哪些生活中通过对流传热的例子吗？

3、认识热辐射。

学生自学20页“辐射”。

提问：烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？

学生讨论、交流。

讲述：不靠空气、水或其他物体也能传递热，这种传热方式称为“辐射”。比如太阳、熔炉、火炉、火焰等，这些热源能产生大量的热，这样的热传递就是辐射。

三、巩固应用：

1.出示课件。讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中的应用。

2.谈话：下面这些物体，哪部分是容易传热的物体？哪部分是不容易传热的物体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？你还能举出一些类似的例子吗？ (烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等)

四、课外拓展：

观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？ ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件