《沉与浮》单元复习教案 教科版五下年级

【课堂复习前言】

复习课是教学中必须的课程，通过科学课进行的单元复习教学，可以有效梳理单元知识结构，形成较为完善的科学概念体系，还可以形成善于挖掘知识内涵的习惯，激发学生对科学进一步的探究欲望，也有利于学生形成对科学问题的持久研究的能力，而这一点也正是学生成长所必需的科学素养。

各门课程都有各自的特点，所以进行复习也有各自的侧重点，但是温故而知新是各门课程复习的共同点。作为科学课为了体现科学特点，就必须正确了解科学知识概念体系的特征和学生的理解能力水平，进行对症下药的高效复习就成为科学复习的努力方向。

在我看来，科学复习课教学模式应该有许多模式，我觉得通过复习课教学让学生再现课堂知识，追忆课堂往事，细细回味，挖掘内涵，完善单元概念知识，形成单元知识的有效框架体系。所以，我在设计沉与浮单元复习课时，我积极调用学生感兴趣的科学课本中实验图，进行知识的整理、提升和联结，通过观察实验图片回忆实验关键内容，整理得出科学原理，深化原理生成，使学生得到复习的同时也对知识有了进一步的深度理解。

【教学目标】

   科学概念：

   物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉;如果重量相同，体积小的容易沉。

物体在水中都受到浮力的作用，物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。

   情感态度和价值观：

   使学生体会到通过有序整理和复习对科学整体理解的重要性，养成对知识进行整理反思和再思考的态度习惯，激发学生对沉与浮的进一步的探究兴趣。

【教学重点】通过教师引导学生的积极参与达成沉与浮的单元梳理，实现对知识的再思考、和有效提升。

【教学难点】实现学生对沉与浮的整个单元的知识巩固和整理。

【教学准备】相关课件、小训练资料一份

【教学过程】

导入：同学们，今天我们要来复习第一单元《沉与浮》，通过平时的学习，我相信同学们已经对这一单元有了一个比较完整的理解。今天我们要沿着课堂主线，对单元知识进行梳理和提高，我希望同学们能一起参与进来。

一、沿着课堂单元主线进行单元整理和巩固点击下载此文件