《人体的司令部》教学设计 苏教版小学科学五年级下册第五单元.doc

广西梧州市逸夫小学       李杰全

教材分析及学情分析：《大脑》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象。教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。第三部分介绍大脑左右半球差别和保护大脑的意义以及展望人工智能的发展，可以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。

    大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。

    设计理念：科学教学强调以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历的机会。本节课以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环境中获取知识。

一、教学目标：

1.知识目标：初步了解大脑的形态，知道大脑在人的记忆力和创造力等方面的作用。

2.能力目标：能根据需要，从更多渠道查阅有关大脑的资料 。

二.重点和难点：

重点：借助材料认识大脑的特点和构造。

难点：了解大脑的功能

三、教学准备：

大脑课件 、大脑模型、水豆腐、 1120克重的物品、 核桃干果、画了圆的白纸、鲜猪脑等

四、教学过程：

（一）游戏导入，激发兴趣

在课的开始，我设计了这样的游戏：教师说口令，学生做相反的动作。然后提问：谁在指挥着你跟老师口令做动作？根据学生的回答很自然的引出大脑的课题。然后问：关于大脑，你想知道些什么？让学生主动的提出问题。（提问的同时出示大脑的图片2）

（设计意图：通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更强烈，为后面的探究活动打好基础。同时了解学生的学习基础，可以根据学生的问题适当调整教学内容。）

（二）用各种方法认识大脑的形态

1.了解大脑的轻重，教师拿出一袋水果，让同学猜猜有多重。

让几名学生掂一掂，根据生活经验猜一猜，感知一下大脑的重量。

然后小结：人脑重1400克，而大脑的重量相当于脑重的80%，即1120克，也就是相当于这袋水果的重量。让不同的学生感受一下这个重量。

（出示图片3）

2.了解大脑的形状和大小。

让学生双手握拳，并拢一起，大脑的大小大约像我们合并的双拳一样大。让身体发育情况不同的学生握拳展示自己大脑的大小，指出人的大脑随身体发育情况不同而不同。（出示大脑模型）

3.通过分组观察鲜猪脑和触摸水豆腐，认识大脑的颜色和软硬。

每人动手摸一摸水豆腐的软硬程度，感知大脑跟水豆腐的软硬程度差不多。渗透保护大脑的意识。

师：刚才我们观察了图片，又看了模型，现在，你想不想看看真正的大脑？今天老师不可能，也没有什么条件带来人的大脑给大家观察。不过刚才有的同学提到，我们可以利用和人的大脑相类似的动物的大脑进行观察和实验。（出示猪的大脑）这是一个完整的猪的大脑。我们可以认真的观察，还可以用手去摸，看你是否还能找到一些关于人的大脑的信息？

生：开始观察

师：刚才我们的观察是不是有点惊心动魄呀，好了，经过观察，你肯定又有所收获。那我现在问了，你刚才通过看和摸的方法，又找到了关于人的大脑的哪些信息？

生：颜色、（粉红）软硬（跟水豆腐差不多）

4.出示大脑课件，学生观察大脑表面有什么特点，与核桃对照，认识大脑表面的沟和回，以及这样的外形有什么作用。在认识沟和回的作用时，将一张纸揉皱，观察它的表面积，再展开，体会沟和回的作用是为了增大大脑皮层的面积。

师：现在老师出示一个东西，来帮助大家思考？（出示一张皱褶的A4纸）

（这个如果是我们坚硬的外壳，这里面的就是大脑。睢！这上面是不是也布满了沟回？现在我们把它展开，我们大脑表面的面积会发生什么变化？现在你想到了什么？）

（把纸展开，学生会感觉到大脑的表面真大呀，由此能够想到沟回可以大大增加大脑皮层的表面积）

师：经过这样的皱折，能够大大增加我们大脑的表面积，那有的同学肯定要问了，为什么要增大表面积呢？它有什么用？

师：这几种动物的聪明程度是怎么样的？

生：讨论并回答。

师：通过讨论，我们知道了，原来沟回越多，大脑皮层的表面积就越大，面积越大，人就越聪明。

（设计意图：学生对人体大脑有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，在这部分教学中让学生联系生活中常见的事物，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分认识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望，从而达到更好的教学效果）

（三）认识大脑记忆和创造的功能（出示图片4）

1.提问：你知道大脑具有哪些功能？

2.小结：大脑就像司令部，指挥着我们做事。

3.游戏：在20秒内记住物品的顺序（出示记忆力测试题）并提问。

4.小结：大脑具有记忆力。

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