《神经》教学设计 苏教版科学五年级下册 小学科学探究教学观摩与学术研讨会获奖教案.doc

生命科学内容的教学是小学科学教学的一个重要组成部分，它以生命为研究对象，以培养全体学生的生命科学素养为主旨，教育学生热爱生命、珍惜生命，热爱自然，形成与自然和谐统一的思想和可持续发展等观念。《神经》是苏教版五年级下册《人体的司令部》单元的第二课。主要是让学生知道大脑是通过什么接受信息和传出命令的，了解感觉神经和运动神经是如何工作的。通过上一节课的学习，学生已经了解了不少有关大脑的知识。但对本课新的知识点——神经，可能知之甚少。本课从了解人体神经系统为切入点，通过猜想、假设、观察、体验等方法，让学生既动手又动脑，加深对人体神经的了解，具体获知神经的分布和作用以及神经保健的相关知识。 本节课以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环境中获取知识。

一 、教学目标：

1、知识目标：

知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的，其中大脑、脊髓是人体的神经中枢。了解人体活动过程中的感觉与运动信息是如何传导的。

2、能力目标：

能够通过对自身的探究与查阅书籍和其他信息源来了解有关神经的结构，探究感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。能够对日常生活中人体有关大脑和神经的协同工作的作出简单的解释。

3、情感目标：

对探索神经传递信号的秘密充满兴趣，乐意探究反应速度的差异和解释其原因。

重点：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。

 二、 教学准备：

教师准备：有关ppt、视频课件、供学生探究图示图片

学生准备：铅笔、尺子、橡皮。

三、教学过程

（一）游戏导入，初步感知

1、游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。（用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。）

2、 教师讲清游戏的规则和注意事项。

3、 学生互相测试，热情地汇报。

4、为什么有的人不易被打到手，有的同学则被打到手的次数比较多？

（每个人的反应速度不同）

5、教师：那同学们所说的反应到底是怎么一回事呢？今天这节课我们就一起来研究。

 （二） 了解人体神经系统的分布

 1、反应快慢你觉得和什么有关？（神经）

 2、关于神经你都知道什么？（学生自由回报）

 3、你认为神经长在人体的什么地方？ 你能试着画出来吗？（发给学生人体轮廓图，学生试着动手画）

 4、教师出示正确神经系统分布图。引导学生观察:从图上你能不能看出神经从哪里发出？（脑 ）

 教师介绍：

   大脑是高级神经中枢 人体“司令部”从大脑发出的神经称为脑神经，主要分布在头部和内脏。

   与脑相连的这个粗粗粗的管道叫脊椎，里面是骨髓，它是低级神经中枢。从脊髓发出的神经叫脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。

高级神经中枢大脑和低级神经中枢合称人体的神经中枢。脊髓是躯干和大脑之间的联系通道。

5、刚才我们了解了神经系统的分布。神经在身体各部位的分布是否均匀呢？（学生提出假设）

　　我们是否可以通过一个实验来探究一下呢？（学生提出各种验证方法）

　　6.引导学生实验（两支铅笔尖触碰身体不同部位）

　　测测皮肤里神经的敏感性，通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

（三）神经系统怎样工作的

1、认识神经系统怎样工作

a、师：刚才做“打手”游戏时，你在什么情况下把你的手迅速拿开的？（眼睛看到对方要拍我的手）你知道谁指挥你的手离开？（大脑）

b、你认为是谁把眼睛看到的信息传给大脑？（神经）

引导学生边看神经系统图边理解。教师介绍：传递信息的神经叫传入神经又叫感觉神经。

c、师：手要被打到这个信息通过传入神经传到大脑后，大脑做出什么样的指令？（把手拿开）这个信号又是通过谁传到手上的？（传出神经）

师：大脑发出的把手拿开的指令，通过脊髓、传出神经传到手上。传出神经又叫运动神经。

d、刚才手拿开这一活动，有哪些器官参与了活动？（眼睛、神经、脊髓、大脑）

2、共同分析总结

（接受信号——传入神经（感觉神经）——神经中枢——传出神经（运动神经）——作出反映）

3、应用练习：说说人看到信号灯，并作出反应时，神经传导的线路？（结合视频播放）

（四）研究身体不同部位反映速度的快慢。

 教师：通过刚才的学习，我们知道，身体反应实际就是神经传导过程。身体不同部位反映速度的快慢会有差异吗？（书59页进行实验）

试验后汇报。

师：你能对橡皮砸到脚背上的反应比砸到手背上的反应慢一些这一现象，用神经反射的过程作出解释吗？（信号反射“线路”长短决定的）………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件