《大脑》教学设计 苏教版小学科学 五年级下册 研讨会获奖教案.doc

【选用教材】：苏教版小学科学 五年级下册 第五单元人体的司令部 第一课

【教学内容分析】

第一部分认识大脑的模样。从游戏入手，激发学生的兴趣。组织学生动手感受大脑的位置和大小；观察核桃和猪脑，了解大脑的外表、结构、颜色和软硬程度。通过讨论了解大脑表面的沟回可以增加大脑的表面积，储存更多的知识。

第二部分体会大脑是人体的指挥官，有许多功能。调动学生的知识储备，在讨论中引入记忆游戏和思维反应游戏，引导学生意识到思维、记忆、运动、视觉、听觉等功能都属于大脑的管理范围，大脑就像人体的指挥官。

第三部分了解左右脑有分工。分析科学家的研究，使学生了解大脑对人体的管理，是一种交叉的管理。左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，右半球则偏重于管理空间概念等功能。

第四部分知道保护大脑的意义和方法。

【学情分析】

人的大脑是生活中不容易见到的物品，提到大脑，孩子们总会产生大脑究竟是什么样子，大脑有什么作用的疑问。课堂上通过观察了解大脑的模样正好的满足同学们的好奇心，让孩子们产生兴趣。学习本课之前，学生对于大脑已经有了部分的知识储备，比如知道大脑可以控制身体，能够思考、记忆，接收外界信息，储存知识，但不够系统。这些知识可以在第二部分调动起来，引导孩子们自己讨论总结，并通过游戏加深体会，意识大脑是人体的指挥中心，活动有趣，又符合学生的身心发育特征。孩子们的是非辨别能力在五年级也逐步提升，这种能力很适合用于课堂让孩子们分析生活中的一些事例，讨论保护大脑的方法。

【教学目标】

知识与技能：

1)        知道大脑的主要功能。

2)        知道大脑是人体的最高指挥中心。

过程与方法：

1)        能够通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。

2)        能够分析资料，了解左右脑有分工。

3)        通过交流，知道保护大脑的方法。

情感、态度与价值观：

1)        体验到大脑在人体活动中的重要作用。

2)        认识到保护大脑的重要性，对探索脑的秘密充满兴趣。

3)        愿意合作与交流。

【教学重难点】

重点：通过观察，了解大脑的外观，结构和大小。

      分析资料，知道左右脑有分工。

难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

【教学准备】

脑的结构图，大脑外观图，案例，核桃，猪脑，纸团

【教学过程】

一、            游戏导入

1、    今天上课老师想跟大家玩一个游戏。游戏的名字叫指五官。准备的时候将手指在鼻子上，等会听老师口令，老师说眼睛你们要在一秒内反应，将手移动到眼睛位置，不能速度太慢。

2、    师生参与游戏。

3、    刚才的游戏是什么器官在指挥你们行动？

4、    大脑。（板书：大脑）

二、            认识大脑的模样

1、讲述：要了解大脑，首先要了解脑的位置和构成。你们说说脑在身体什么地方？

2、师生一同感受脑的位置。

3、讲述：我们摸到的坚硬的部分其实是人的颅骨，脑就藏存在颅骨包裹的颅腔内。大脑由大脑、小脑和脑干三个部分组成。其中大脑重量是脑的80%。

（一）了解大脑的大小

1、提问：同学们猜猜我们的大脑究竟有多大。

2、学生交流。

3、指导学生感受大脑大小：双手握拳并拢。我们的大脑就相当于双拳并拢时的大小。（板书：大小――并拢的双拳）。

4、让两个学生上台展示。（个头一大一小）讲解：每个人生长情况不同，脑的大小也不同。

（二）了解大脑的外观

1、提问今天老师为大家带来了大脑的外观图，说说像什么东西？

2、学生回答。

3、讲解大脑的表面，形状和结构与核桃非常相似。我们没有办法直接观察大脑，但是我们可以通过观察与大脑外观非常相似的核桃来认识大脑的外观特点。每组同学的桌子上老师都准备了核桃，请同学们认真观察核桃的表面和结构，将结果在实验记录表一中填写完整。

4、学生观察记录。

5、师：谁来说说你们的观察结果？

6、交流。大脑与核桃非常相似，都有左右两个部分。左边的部分称为大脑左半球，也叫做左脑，右边部分称为大脑右半球，也叫右脑。（板书：外观——左右脑）大脑的表面与核桃一样都是凹凸不平的，凹下去的地方称为沟，突起来的地方称作回（板书：表面——大脑皮层，沟回）。

7、提问：为什么大脑表面不是光滑的，而是有很多沟回？

8、猜测。

9、教师出示一张脑腔面积大小的光滑的纸和一团有沟回的纸团。将纸团展开，再与光滑的纸比较。提问：比一比这两个脑的表面积，现在你得到什么启发？

10、            学生交流。

11、            师小结：大脑表面沟回是为了增加大脑的表面积。沟回越多，大脑的表面积越大。

12、            出示课件。人的大脑展开表面积有1张报纸这么大，黑猩猩大脑的表面积大约是一张图画纸这么大，猴子的表面积张开是一张明信片大小，鼠的脑展开表面积只有一张邮票的大小。提问：表面积越大有什么好处？

13、            学生交流。

14、            师：表面积增大可以储存更多的信息，因此也就更聪明。

（三）大脑的软硬程度和颜色

1、老师今天还为大家带来了另外一样东西，它与大脑的颜色和软硬程度非常相似。它就是猪脑。组织学生用看一看、摸一摸的方式进行研究，将发现记录在实验记录表上。

2、学生活动

3、学生交流并汇报。

4、师：大脑与猪脑很相似，颜色是粉红色的。（板书：颜色——粉红色）大脑还很软，它需要有坚硬的颅骨保护才不容易受伤，平时同学们也要注意不要让大脑受到剧烈撞击。（板书：软硬程度——软）

三、            大脑的功能

1、提问：大脑有哪些功能？

2、学生交流。

3、师生参与记忆游戏，体验大脑功能。

4、师：刚才的游戏中，大脑发挥了哪些功能？还用到了身体的哪些器官？这些器官的工作与大脑有什么关系？

5、学生交流。

6、小结：大脑有记忆、思考、控制人的视觉、听觉、语言、运动等功能。它的管理范围非常广泛，所以被称为人体的司令部。

四、            认识左右脑的差别

1、活动一、课件出示案例，分析大脑是怎么管理身体的？

2、学生分析交流。

3、小结：大脑对人体的管理，是一种交叉的管理。左脑支配右侧身体的运动，右脑控制左侧身体的运动。

4、活动二、写字游戏。讲解游戏方法。下面同学们拿起笔来，跟着老师将司令部三个字写在实验记录表上端。你们用哪只手写字？现在我们换左手再写一遍。有什么感觉？

5、学生活动交流。 

6、讲解：这是因为左右脑有分工。（板书：左右脑有分工）出示课件：书写的功能是由左脑控制的。左半球偏重于管理语言等功能，右半球则偏重于管理空间概念等功能。左脑还控制语言、数学、逻辑，右脑控制绘画、音乐、情绪和技艺。

7、提问：知道了左右脑的功能，同学们来说说为什么我们在学校不仅要学习语文数学、数学、英语、科学，还要学习音乐、美术、体育等课程呢？

8、学生讨论。

9、小结：学习这些课程是为了同时锻炼左右脑，使大脑得到均衡发展。

五、            认识保护大脑的方法

1、出示图片，讨论哪些行为是大脑喜欢的，哪些行为大脑不喜欢。

2、学生交流。

3、我们的大脑如此重要，但又如此脆弱，我们应该怎样保护它呢？

4、学生交流。

5、小结：保护大脑应该要从良好的生活作息，加强体育锻炼，避免伤害，注意摄取均衡营养等方面去注意。

6、师：上完今天的课，同学们有什么收获？

7、学生交流。

8、师：我们今天了解的知识仅仅只是一部分，大脑还有许多知识等待同学们利用课余时间去发现去研究。

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