《造一艘小船》教学设计

教学目标

科学概念：

1、  相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

2、  科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。

过程与方法：

1、  探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。

2、  按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。

情感、态度、价值观：

1、  体会不断改进设计对结果的影响。

2、  感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。

教学重点:

相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

教学难点：

探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船侵入水中的体积。

教学准备：

教师准备：各组水槽一个，橡皮泥若干、垫片、玻璃弹子若干。制作多媒体。

学生准备：收集船的发展史和各种船的模型，准备造个性船需要的各种材料，提前制定好造船计划。

教材处理：

《造一艘小船》是教科版五年级下册第一单元的第四课，本课教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展”贯穿在橡皮泥小船载重后难以平衡，我们的祖先是如何解决的。观看课件后，进一步改进小船的结构，增大船浸入水中的体积。把“用其他材料造船”和“船的展览会”合并为最后一个教学内容，可以比较机动的处理教学时间。

教学过程：

一、         橡皮泥小船制作比赛

1、  激趣导入

（1）、谈话：

船是人类的伟大发明，自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。下面我们通过观看课件，了解各种各样的船。（播放课件）船的种类很多，用途也各不相同。

（2）、汇报课前搜集资料情况

课前老师已布置大家搜集关于船的资料，大家在小组内进行交流，做到资源共享。

【设计意图】：通过观看课件，激发学生了解船的欲望。同时，让学生课前自主收集资料，课堂上进行交流，培养了学生自主探究科学的能力。

2、复习旧知识

（1）、提问：在前三课的学习中我们已经认识了物体在水中的沉浮规律，谁来说一说。（在学生回答的基础上教师再予以补充）物体在水中有沉浮两种情况，物体在体积相同的情况下，重的物体会下沉，轻的物体会上浮；物体在重量相同的情况下，体积大的物体会上浮，体积小的物体会下沉。

【设计意图】：这个环节的设计目的是通过复习旧知识，为学习新课做好铺垫。

（2）、猜猜看。钢铁在水中会下沉，钢铁做的大轮船却能浮在水面。今天老师也带来了两只自制的小船，我把它们放入水槽中，大家预测一下哪只船的载重量最大。

【设计意图】：针对小学生的认知特点，引导他们从侧重于主观性、想象性的猜想向强调事实根据的理性化假设过渡。

（3）、检验预测。抽两个同学上台比赛，展示比赛结果。

（4）、提问：你认为这个比赛有问题吗？它公平吗？

3、小组合作进行试验研究

（1）、学生发表自己的观点。他们不是同类材料、不是同重量、也不是同体积，它们之间是无法进行公平比赛的。那么我们集体制定比赛规则：用同体积、同重量的同种品牌的橡皮泥，不准有其它的添加物，比比哪个组制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。

（2）学生分小组制作。教师提醒学生要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。

（3）测试：哪艘小船装载的货物多？

（4）提问：大家在测试小船装载的时候，有什么问题产生？（船体不稳，特别是用玻璃弹做重物的小组，玻璃弹是滚动的。）哪我们应该怎样来解决这个问题，我们的祖先在船的发展历程中也遇到过这个难题，我们来看一看他们是怎么解决的。（播放课件）对于船体配重，分隔船舱部位用红线凸显。

（5）各组认真研究，进一步修改小船，使它在载重时能保持船体的平衡。

【设计意图】：学生集体制定比赛规则，能使它们又一次强化所学知识，同时也表现出集体的智慧。测试小船的载重量，我采用垫圈和玻璃弹两种材料，目的是让学生发现滚动的物体很难使小船保持平衡，从而进入第一次修改小船。

（6）、学生汇报。现在我们通过左右配重，分隔船舱等方法解决了船体载重时不平衡的问题。但我发现有的小组的小船没有船的形状，有的像纸盒、有的像大碗，如果让它们在水中行驶，你认为它们会遇到什么问题？（它们遇到的阻力会大，会影响船航行的速度。）

（7）、根据同学的建议，再次修改小船。

【设计意图】：通过再次修改小船的结构，体会不断改进设计对结果的影响。

（8）、归纳总结。通过大家不断探究、不断改进橡皮泥小船后，我们发现相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。

二、造个性船

（1）、谈话：造一艘小船除了橡皮泥，还有很多可用的其它材料，现在我们来看一段视频，这是武汉商务大学的王璐瑶同学用纸造的船，他是如何横渡长江的。（播放视频）

【设计意图】：兴趣是孩子们学习科学最好的老师，通过观看纸船横渡长江的视频，定能激发他们的创作欲望。

（2）、谈话：中央电视台《我爱发明》栏目播出王璐瑶大哥哥用纸造的小船横渡长江后，反响很大。课前老师也布置大家提前准备了制作小船的材料以及我的造船计划。现在将你的造船计划拿出来小组内讨论、筛选，最后确定造一只什么样的小船。相信通过大家的共同努力，一定能造出非常有个性的小船。

组内重点讨论：我们组想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料?

（3）、出示《我的造船计划》。学生分组按计划进行个性船的制作，教师巡视辅导。

制作流程包括：准备——①决定造一艘什么船；②准备需要的材料。

制作——①画出船的设计草图；②动手制作。

改进和完善——①造好的小船放到水里试试，找出需要改进的地方；②演示、介绍我的小船。（我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的地方？）

交流——我们组的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？

【设计意图】：根据学生的情况，尽可能将更多的时间留给学生进行讨论、制作和交流试验结果，发现新的问题，这样做更能激发学生的思维，为学生将来的发展铺路。

（4）、整理废弃的材料

谈话：比一比哪一组的同学能快而轻地将所用的废弃材料整理好。

【设计意图】：科学试验中会用到许多器材，此环节让每个小组迅速整理器材并放到恰当的位置，这样的训练，可以培养学生使用器材，整理器材的良好习惯。

三、拓展活动

进行一次个性小船展览会，举行各类奖项的评比。

奖项可设置为创意奖、载重奖、美观奖等等，通过学生投票进行评选。