3 生物与环境 显微镜下的生命 教科版五年级下科学教案.doc
三、生物与环境 显微镜下的生命
教学目的:
1、经历利用显微镜观察水体中的微生物的过程。
2、通过观察活动了解微生物间的食物能量关系,增强学生对微生物研究的兴趣。
3、了解微生物对生态瓶内生态平衡的影响。
教学重点:观察生态瓶里的微生物。
教学难点:知道微生物的食物能量关系。
教学准备:生态瓶、记录本。
显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、微生物图片或影视资料等。
教学过程:
一、引入
说说生态瓶里有哪些生物。除了这些生物,生态瓶中还有别的生物吗?
想看看水中有没有你们说的别的生物吗?
今天我们就用显微镜来观察水中的微小生物。
二、探究过程
1、用显微镜观察水中的微小生物。
·取一滴生态瓶里的水,在显微镜下观察。
① 指导学生制作微生物标本:取一滴生态瓶里的水滴在载玻片中央,用盖玻片轻轻盖上,用棉签或纸巾吸去多余的水,制成临时观察用的微生物标本片。
② 把标本片放到显微镜的载物台夹好,选择合适的目镜和物镜,调整焦距直到图像清晰。(可以选择目镜10×,物镜20×)
③ 鼓励学生用显微镜观察生物后提出问题,组织学生相互答疑。
·画出看到的微小生物,了解微小生物的名称。
2、了解认识浮游生物。
·微小生物浮在水中,随水流动,称为浮游生物。浮游生物是很多水生动物的食物。
·浮游生物有许多种类和自己的特点。
·水生动植物间的食物能量交换关系可以用食物链来表示。
浮游生物对环境变化十分敏感,如当水体中有机物质增加,即受污染时,浮游生物会在短时间内大量繁殖,消耗水中的氧气,最后造成它们自身也无法生存。
3、讨论思考。
为什么说浮游生物是水生动物食物链的开始?
为什么给生态瓶中补充藻类很重要?
我们怎样才知道生态瓶中的水是否适合水生动物的生长呢?
4、小结。……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件