２、撬棍的学问　教学设计2 冀教版五年级下科学.doc

2. 撬棍的学问

教学目标：

　　 1、知识目标：使学生理解杠杆的作用，知道杠杆在实际生活中的应用，并运用到实际生活中，解决实际问题。

　　 2、能力目标：通过用杠杆尺做实验培养学生的实验能力；通过在操作体会和实验基础上得出结论来培养学生的归纳概括能力；通过在实践中提出问题、探究问题和联系实际应用知识培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。

　　 3、情感态度与价值观目标：

　　（1）渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是有规律的，人类只有了解这些规律，才能更好的利用自然和改造自然。

　　（2）培养学生的合作精神和创新精神。

教学重点和难点：

　　杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力）。

活动材料：

　　1、演示材料：杠杆实验盒一套、剪刀一把、郎锤一把等。

　　2、分组材料：杠杆实验盒若干。

教学过程：

　　 一、欣赏激趣：

　　 1、老师：孩子们，大家好，这堂自然课由陈老师和大家一起来学习、研究，大家欢迎不欢迎？

　　 学生：欢迎。

　　 2、CAI出示录像：请孩子们来欣赏一段录像。今天天气真好，宋叔叔要带孩子们去郊游。要到达目的地，必须经过一段乡间小路。忽然，一块大石头挡住了他们的去路，这可怎么办呀！

　　3、老师：谁来帮他们想想办法？

　　4、学生：分别说出自己的办法。

　　　　　　　　　 （1）几个人搬。　　（2）几个人抬。

　　　　　　　　　　 （3）用锤打碎。　　（4）垫棍滚动。

　　　　　　　　　　 （5）用绳子拉。　　（6）移土埋石。

　　　　　　　　　　 （7）起重机搬。　　（8）挖土机移。

　　　　　　　　　　 （9）用车拉走。　　（10）用棍子撬。

　　 5、老师：这么多办法，你认为哪一种办法最简便？

　　 6、学生举手说出自己的意见。

　　 7、揭示课题：CAI出示，齐读两遍。

　　 二、探究新知：

　　 1、认识杠杆：

　　 (1)看到“杠杆”，你们想研究什么？

　　 (2)学生分别说出。

　　 (3)老师：同学们想知道的真多，我归纳出以下三个问题：

　　a. 什么是杠杆？

　　b. 杠杆由哪几部分组成？

　　c. 使用杠杆是不是一定能省力？怎样才能省力？

　　 (4)老师：第1、2两个问题，自学课本44页第二、三自然段，读一读、划一划、与同桌交流交流。

　　(5)老师：谁来说一说？

　　(6)老师：请孩子们拿出这幅图，用彩色笔标出杠杆的支点、重点、力点。学生在图上标出。

　　(7) 老师：拿2—3名学生标的图，在展示平台上依次展示。

　　  学生判断。

　　(8)老师：标正确的孩子举手？孩子们真能干。CAI出示图片，老师：谁来指出杠杆的支点、重点、力点。（抽2—4名学生）

　　 2、演示实验1。

　　（1）老师：这是杠杆尺，这是支架，把支架安装在实验盒上，再把杠杆尺用螺丝锁在支架上，我们就把实验装置组装好了。

　　（2）老师：我在杠杆尺左边挂2个钩码，右边挂几个钩码，杠杆尺才能平衡？

　　（3）学生：2个。

　　（4）.指出这时杠杆尺的支点、力点、重点？抽两名学生指一指。

　　（5）指出支点到力点的距离是多少格？支点到力点的距离是多少格？

　　（6）重物是几个钩码？提起重物的力是几个钩码？

　　 3、开放性实验：

　　老师：我们现在来研究：杠杆是不是一定能省力，怎样才能省力？就是你们提出的第三个问题。

　　老师：在实验中可以交流、请教自主完成实验，填写好实验报告表，再根据你们的实验和数据进行分析，最后写出发现了什么

　　学生：分组实验。

　　老师参与各组实验。

　　老师：谁先来汇报实验？

　　学生：边演示边讲解。

　　老师：你们发现什么？

　　学生：说出自己的发现。

　　三、学以致用：

　　 1.出示图，老师：它是运用了什么？它是否省力？

　　 2.老师：谁能举出在日常生活中哪些东西运用了杠杆的作用，它是否省力？

　　 3.学生分别举例。师生互评。

　　 4.出示图片，老师：谁来说出它运用了杠杆什么作用？

　　5.总结探究的方法。

　　6.老师：你们今天有什么收获？受到什么启发？………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件