我们来造“环形山” 小学科学优秀教学设计征集作品

教学基本信息

课题

我们来造“环形山”

年级

六

姓名

单位

联系方式

设计者

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指导者

电话

指导思想与理论依据

1、  指导思想

探究既是科学教学的目标，又是科学的教学方法。本节课造“环形山”的操作技能要求不是很高，但选择什么样的材料？用什么方法？才能造出符合月球环境的环形山，这是学生感悟和推测环形山形成的最重要基础。学生通过观察、讨论、实验、评价等活动，从中掌握知识和分享科学探究的乐趣，提高科学素养。

2、  理论依据

1961年美国芝加哥大学教授施瓦布在哈佛大学演讲会上提出“探究式学习”，后由美国著名教育心理学家加涅对“探究式学习”从理论上进行了论证，更受到了人们的重视。“探究式学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。

1978年以刘默耕教授和北京师范大学胡梦玉教授为代表的科学启蒙教育的改革，他们提出的一些原则，与施瓦布的探究式学习“相类似”，于是探究式学习在中国介绍、传播、研究时机也就成熟了。

教学背景分析

1、  学习内容分析：

本内容安排在了解月球知识概况和月相变化之后，针对月球表面凹凸不平这一现象，继续开展更细、更具体的探究。环形山怎样形成的？怎样造？我造的“环形山”像不像？这给了小学生极大的联想空间和实践空间，并为后续的宇宙探究作了充分的铺垫。

2、  学生情况分析：

学生通过不同的渠道获得了大量的关于月球知识和现象，但这些都是间接的。如何检验和解释？这正是学习《我们来造“环形山”》的强大动力。

教学目标

1、  观察月球表面图片，开展环形山成因的讨论和模拟造“环形山”实验活动。

2、  学习并掌握一些根据现象进行分析推测的技能，能设计多种模拟造“环形山”的实验方案。

3、  经历模拟“环形山”形成的探究过程，体验科学实验的严谨、客观和乐趣。

教学重点和难点

1、  教学重点：开展环形山形成原因的讨论和经历“造山”活动。

2、  教学难点：经历对环形山成因的讨论活动和“造山”过程，对环形山形成有思有悟，对环形山的形成做出有根据的推测。

教学准备

1、  学生准备：乒乓球、小石头、玻璃弹子

2、  教师准备：环形山图片、沙子、盘子、注射器、烧杯、水、橡胶管、毛巾等

教学流程示意图

教学过程（文字描述）

教学阶段

教师活动

学生活动

设计意图

时间安排

一、导入新课

同学们：在有月亮的晚上，我们看到月亮有些部分很明亮，有些部分比较暗，你知道月球表面是怎样的吗？

同学交流自己的认识或所知道的。

从生活感受中开展学习，激发兴趣。

2分钟

二、教学新课      3  我们来造“环形山”

活动一：观察月球上的环形山

1、  播放5幅月球表面图片。

2、  组织学生交流和讨论：地球表面有什么特点？环形山形状和大小怎样？

3、  组织学生思考和交流、推测：环形山是怎样形成的？

1、  观看图片

2、  交流自己的发现、与同学开展讨论。

3、  思考和推测：环形山形成的原因。

4、对同学的推测进行评价或质。

创设探索情境，为学生提出探索主题提供素材。

8分钟

活动二：造“环形山”

1、  组织学生思考：怎样造一个“环形山”？

2、  组织学生交流自己的想法，评价同学的方法。

3、  肯定和表扬同学们的方法。

4、  推荐和介绍两种“造山”方法：撞击法或火山喷射法；介绍提供实验材料名称。

5、  指导各小组选择造山方法，制定实验方案，并进行交流和评价。

6、  分派和介绍实验材料

7、  注意事项：

千万不能把沙子扬起；

每个同学轮着实践和观察效果，操作时用力要由轻到重；

先模拟“撞击法”，再模拟“火山喷射法”。

8、  组织和指导小组开展活动

9、  组织小组展示、汇报、交流和评价

指导学生总结实验过程中的突发情况和解决方法，并进行交流。

1、  独立思考：怎样造一个“环形山”？

2、  把自己的方法进行交流，接受同学的评价和改进意见。

3、  小组讨论和选择“造山”方法。

4、  小组讨论和制定实验方案，并在全班交流和评价。

5、  小组代表领取实验材料

6、  小组分工并开展实验活动。

7、  小组代表展示所造的“环形山”，介绍活动过程，接受其他同学的评价。

8、  各小组同学总结实验过程中的突发情况和解决方法，并向全班介绍。

为学生创造独立思考、独立创造、协作活动、共同评价、共同获取知识和技能的平台。

2、激发学生的创造热情，想出更多的方法，把环形山造出来。

3、通过交流、讨论和评价活动，使好的思维、好的方法得到表扬，不完整的想法和方法得到补充或修正。

15分钟

活动三：归纳总结月球上的“环形山”是如何

1、  组织学生评选出“最像月球环形山”的作品。

2、  指导学生总结在造“环形山”过程有什么发现和启示？

3、  指导学生根据实验和体会，推测月球上的环形山是如何形成的？依据是什么？写在P43页的文件夹里。

4、  试用图画表示“环形山”的形成过程，全班展示和评价。

5、各阅读资料：P43页《有关环形册形成的原因假说》，并谈谈自己的见解

1、   小组评选最佳作品，并说明理由。

2、   小组总结在活动中的发现（收获和问题）、给自己什么启示？并在全班交流。

3、   试推测：月球上的环形山是怎样形成的？依据是什么？并写在P43页的文件夹里。

4、   用图画表示“环形山”的形成过程，展示和评价。

5、同学阅读资料，举手发表自己的见解。

1、  培养学生实验后善于归纳总结的习惯。

2、  学习利用其它资源共同推理的方法。

3、  学习用不同的方法记录研究成果。

10分钟

活动四：教学小结

1、  学生总结：

①     本节课开展的活动：

②     本节课的收获：

③     还想研究的问题？

2、  教师总结：

①     表扬上课特别优秀的同学：

②     布置预习内容P44。

3、指导学生收拾实验材料。

引导学生学习自我欣赏和集体欣赏，不断激发科学兴趣、不断提高科学素养。

5分钟

三、

教学板书

3         我们来造“环形山”

撞击说：

火山爆发说：

清晰、简明显示学习内容、学习过程和成果