《水》教学设计

教学目标：

     一、科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状；

     二、过程和方法：用网状图展现对食物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类；

     三、情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有知识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。

教学重点：水和其他物质的辨别。

教学难点：通过分类，初步建立固体、液体、气体的概念。

教学过程：

一、前概念导入

1、出示前概念调查情况。

   师：课前，林老师在我们班做了一个关于水的调查，【板书：水】老师这有我们班几个同学填写的网状图，我们来看一下。【投影出示学生填写的网状图】

二、我们知道的水

1、【先出示“水是什么样的”的部分】师：XX认为水是无色的、透明的，XX认为水是白色的，你们两个同学为什么这么想？其他同学呢？

   学生回答，指出水是透明的，不是白色的。追问：你的理由是？

  （若学生说不出理由则教师出示一张白纸和一杯水，“什么颜色？水是白色的吗？水是——无色透明的。”）

  【板书：无色透明】

   师：对于他们填写的答案你还有意见吗？

2、【出示“存在”的部分】师：冰是水凝固而成，冰是水，还有哪些地方也存在水？

学生回答。

或教师可以直接告诉学生：冰是水，雪是水，它们是水的一种存在形式。

尽可能的展示学生已有的正确知识。

3、【出示“用途”和“和生物的关系”的部分】师：这两部分同学们都填的不错，谁还想说说你的想法？

    学生说自己的想法。（2—3个学生）

三、探究活动一——寻找水在哪个袋子中

1、过渡语：这个网状图帮助我们比较全面的了解了水，今天林老师还带来了一些水，不过老师把水和其他6种物体（石头、木块、树叶、醋、牛奶和空气）放在一起，而且装在一个黑袋子里，你能在不打开黑袋子的情况下找到水吗？

2、想办法找水。

   师：你打算用什么方法？

   学生回答，教师板书。

   【预设：手——摸，掂，摇，捏；鼻子——闻；耳朵——听（摇）；眼——对着光看】

   师：等下就请同学们用自己的办法找一找水，林老师建议你多用几种方法。实验开始前，老师想跟大家做几个约定。

    出示实验约定：（1）找水时不能打开黑袋子；

                 （2）讨论声音尽量轻；

                 （3）把你确定的物体编号写在实验记录单相应的位置，不确定的就空着；

                 （4）实验完成后把材料盒放进课桌，坐端正。

3、学生实验。

4、汇报交流。

  （1）师：你们分辨出来了吗？（请一个小组的学生汇报）请带上实验记录单和材料盒。

       小组代表展示实验记录单，汇报他们组找到哪几种物体。

       师：你们的判断依据是什么？（学生说自己感受到的物体特点）

       教师征询其他学生意见：同意吗？老师帮你们打开验证下！（无异议的打勾，有异议的打问号）

      【1号袋子是树叶，2号袋子是木块，3号袋子是石块，5号袋子是空气】

  （2）师：大家对于4号、6号、7号袋子里装的物体有异议。你们判断这3个袋子时用了什么方法？有什么感觉？

      【预设：摸——软的；掂——差不多重；摇——都有声音，都是在流动的；闻——不能确定】

      【板书会流动】

  （3）师：看来这些办法都没有了，那怎么办？（打开袋子看）我们把4号、6号、7号这三个袋子拿出来，打开看看！

       师：你一眼就找到了什么？理由？【牛奶是白色的，水是无色透明的】确定4号袋子装着牛奶，把4号袋子放进去。

    5、分辨水和醋。

  （1）师：6号袋子和7号袋子装的物体都是无色透明的，你有什么办法可以把水和醋分辨出来？

     【集体讨论得出：打开袋子闻 、尝】

      师：在科学实验中有很多物质是有毒的，对人体是有害的，我们一般不用“尝”的方法来辨别物质，而闻的方法也是有讲究的，因为不正确的闻法可能会让我们中毒！仔细看老师怎么做！

      师：打开袋子，倒进杯子中，在杯壁上写上对应的编号。仔细看！手轻轻地扇动，让气体飘一点到我们的鼻子里。等下每个同学都用这种方法闻一闻，闻完后把杯子放进课桌，坐端正。

      学生用扇闻法分辨水和醋。

      师：你闻到了什么？哪一袋是水？【有酸味的是醋，没有气味的是水】好，确定6号袋子装着水，7号袋子装着醋，因为水是没有气味的。

     【板书：无气味】

 （2） 师：虽然我们没有尝，但是根据生活经验，我们知道醋是——有酸味的，水是——没有味道的。

     【板书：无味道】

 6、简单小结。

      师：刚才我们通过用手摸、掂、摇，耳朵听，眼睛看，鼻子闻的方法把水给找出来了，同时对水的特点也有了更好地了解，水的特点有——【无色透明，会流动，没有气味，没有味道】

四、探究活动二——给物质分类

1、师：林老师再考考大家，你能把这7种物体分分类吗？并说说你这样分的理由是什么？2、根据学生的分类方法，移动物体到相应的类别圈中。【注意分类的标准可以多元化，只要学生言之有理即可】

   A、若学生提到将水、醋、牛奶分为一类，石块、木块、树叶分为一类，空气分为一类。

   教师追问：你为什么这样分？

   学生说自己的想法。

   师：我们把像水、醋、牛奶这样会流动的物体称为液体，像石块、木块、树叶这样有固定形状的称为固体，像空气这样没有固定形状和大小的称为气体。

   B、若学生没有提到将水、醋、牛奶分为一类，石块、木块、树叶分为一类，空气分为一类。

   教师引导：老师这里也有一种分法，把水、醋、牛奶这样会流动的物体分为一类，称为液体；把木块、石块、树叶这样有固定形状的物体分为一类，称为固体；空气单独的一类，称为气体。

   【 最后将水、醋、牛奶的纸片放在一起，画上圈，并写上液体，其他两类也是一样。】

3、知识巩固。

师：今天我们班同学表现的真棒，为了奖励你们，林老师带来了一段视频！

【播放视频】

师相机指导，“冰是水，它是水的固体形式，我们常见的水是液体，还有一个形式是气体，我们叫它水蒸气。”