苏教版六年级课学《生物的遗传现象》教学设计

一、学情分析

   六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，他们肯定特别想知道“我为什么像爸爸、像妈妈”，对“什么是遗传”这一概念虽有一定的感性认识，但依然存在相当多的困惑，对肤色、性情等是否也属遗传范畴心存疑虑。因此，本课的学习就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。在整个探究学习的过程中，孩子们通过课前的访谈调查，收集、整理资料，依托互动形式，丰富学生的行为参与经历，让他们体验发现的过程，感受发现的乐趣。

二、教学目标：

科学知识：知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。

科学探究：能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似，能对动物的遗传现象做出合理的推测。

情感态度价值观：体验发现的过程，感受发现的乐趣。

三、教学重点与难点：

1．重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

2．难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。

四、教学准备

教具：课件，教学图片，问题卡，小奖品，图卡

学具：照片、信息卡，图片，彩笔。

五、教学过程

（一）、发现人类的遗传现象。

1.揭示课题

师：同学们听说过狸猫换太子的故事么。

生：听说过。

师：那个妃子生了个狸猫还是生了个人啊？

生：人师：对，人的后代还是人，这就是遗传。揭示课题。(放课件)

2.游戏找父子

师：大家看大屏幕，我这里有六张照片，请大家猜一猜几号和几号是父子，你的根据是什么？

生1：陈强和陈佩斯。

生2：他们长的很像。

师：他们有很多相似的特征，所以他们是父子，那是不是孩子和父母都有一些相似的特征呢？大家拿出老师让你们搜集的信息进行小组内交流一下。

3.小组交流

(生分组交流遗传特征，教师巡回辅导。)

（生汇报交流情况，师评析）

生：我和我妈妈长得一模一样。我有一个弟弟，弟弟长得像我爸爸，我的脸形、眉毛、嘴巴、头发长得都很像我妈妈。

生：我认为我和我的父亲耳朵、身材、头发都比较像，然后我从我妈妈身上遗传的特征有嘴巴、眉毛、鼻子，最后还有近视。

生：我有很多习惯像妈妈。

生：我有两只手，每只手有五个手指头，手的皮肤是黄色的，我的父母也有这些特征

4.讲解遗传，欣赏图片

师：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（讲解遗传并板书）大家看大屏幕，我们欣赏一下遗传特征。（播放课件）

5.小组活动

活动：根据遗传特征找父母。课本练习，投影仪出示答案。

师：我有一个问题，大家想长的很像的双胞胎是不是遗传呢？

生：不是。

（板书子代和亲代）

    （二）、认识动物、植物的遗传现象

 师：是不是只有人类才有遗传呢?我们还是让事实说话吧。(出示动物一家让学生寻找遗传特征。)他们有没有相似之处?

生：眼睛像、身上的斑点像、鼻子像……

师：动物有没有遗传?

生：有。

师：(出示植物一家让学生寻找遗传特征。)我们来看植物，这个水塘有去年的荷花，有今年发芽长出来的荷花，有两代荷花，父辈的和子辈的荷花，大家能不能找到他们的相似之处。

生：荷花花瓣的颜色、形状相同、花蕊相同。

师：世界上有很多很多动植物。我们只是看了一种动物、一种植物，在它们身上也找到了遗传特征，有兴趣的同学回家可以收集资料，论证遗传。人有遗传，动物有遗传，植物也有遗传，我们可以得出一个什么结论呢?

生：生物都有遗传，世界上所有能繁衍后代的生物都有遗传。

师：由植物的遗传现象我想到了一个谚语：种瓜得瓜，种豆得豆。（播放课件）

生：虎父无犬子。

师：很好，如果你不知道，通过什么方法可以找到答案？

生：上网。

生：问老人。

生：查资料。

师：很好。

(三)、综合练习。

师：我们知道了生物的遗传现象，我们来做一下综合练习。（播放课件。）

师：仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫的妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说一说，画一画，小组内讨论交流一下你的理由。

（生交流、绘画）

(四)、小结

这节课我们学习了生物的遗传现象，正是由于遗传这一生命体的特征之一，我们整个生物界才这样和谐存在并发展着。

六、板书设计

生物的遗传现象

遗传  子女和父母之间相似的特征

     子代