《多种多样的植物》教学设计

【整体设计】

六年的孩子已经学习了很多的植物，并且他们也已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识。特别是植物当中的一部分，如一些花、水果、蔬菜等。这样一些植物，平时生活中接触得比较多。

分类是一种很好的认识周围世界的科学方法，六年级的学生已经有了初步的分类思想，在教学中渗透这种方法并再次使用，相信学生能进一步提高其认识周围世界的能力。

本堂课安排两次小组活动，小组活动时要有任务驱动。例如第一次活动时交代清楚小组任务：阅读和交流卡片上的植物图片和文字之后，请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称、环境与特征等。

在给植物分类环节中，讨论并确定植物分类的标准时，要鼓励学生、肯定学生，定植物的分类标准时要求可以宽一些，标准不是唯一的，可以不尽相同；标准定好后，分类要严谨，给植物具体分类时务必要求严格一些，而且在填写表格时，只要求写编号（事前先给卡片编上号），不要求写名称，目的时为了节省时间。

课尾安排介绍林奈——最伟大的植物分类学家一环节。林奈是瑞典生物学家，生物分类法（双名法）的创立者。林奈把毕生的精力投入到分类学的研究与实践之中，对分类学作出了巨大的贡献。通过这一环节旨在激发学生课后继续去学习、研究植物。

【教学目标】

科学概念：

植物可以分为开花植物和不开花植物；不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法：

知道分类是研究生物的基本方法；用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观：

认识到植物是多种多样的；能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法；能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】  给植物分类。

【教学准备】

1、学生探究准备: 课前布置学生了解校园植物，学生植物卡片；

2、教师探究准备：展示台，老师植物卡片，PPT,植物实物。

【教学过程】

一、课堂引入

1、观看一些植物的图片。

2、除了这些之外，老师还给你们带来了很多的植物，我们一起来阅读植物卡片。说说它们的名称，长在哪？有什么特点？

二、自主探究

（一）认识多种多样的植物。

1、小组成员阅读、交流卡片上的植物名称、环境和特征。

2、请小小讲解员用精炼的语言到展示台前来讲解卡片上的植物名称、环境与特征等。

3、认识校园植物。

由此可见，植物数量、种类数不胜数，而且还在不断增加；植物的数量太多太多，植物专家是怎么认识这么多植物的呢，所以我们要给植物进行分类。

（二）给植物分类。

1、你们认为给植物分类的标准是什么？今天我们分类的标准不是唯一的。

2、你们每个人都是小小植物学家，下面就分小组给卡片上的植物进行分类，填写表格时，只要求写编号，不要求写名称。

3、汇报交流。

三、课后延伸

介绍最伟大的植物分类学家——林奈。（略）