《生物的遗传现象》教学设计 苏教版《科学》六年级下册第二单元第 1 课.doc

教学内容：

苏教版六年级下册第2单元《遗传与变异》第一课时，教科书P14至16页。

教学目标：       

过程和方法：     

·能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；

·能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；

·能对动物的遗传现象作出合理的推测；

·会查阅和收集有关植物的遗传资料。

 知识与技能：

·知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；

·知道动植物的很多特征也是可以遗传的；

·了解遗传是生命的基本特征。

 情感态度：

·体会到合作与交流的重要价值；

·感受遗传的神奇和美妙。

教学重点：

了解遗传是生命的基本特征之一。

教学难点：

能对动物的遗传现象做出合理的推测。

教学准备：

多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传谚语，     

  每位学生一份学习记录单。

( 学生准备：带只有父母的照片和自己单独的照片)

教学方法：

1、教法：启发式总结教学法

2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等

3、教学媒体：多媒体课件、图片资料等

学生学情分析：

1、我校是一所普通小学，基本设施不够完善，只有一间多媒体教室。

2、我校的学生大多来自农村，家庭条件贫富相差较大，家教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，有一定数量的较差生、厌学生。因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传对于我们的意义，从而教育学生热爱生命，尊重父母。

课时安排： 

  一课时

教学过程：

一、导入

1、多媒体播放生物体遗传和变异的相关视频资料。

 2、补充谚语并解释谚语的意思。

（1）种瓜得瓜，（               ）。

（2）龙生（    ），凤生（    ），老鼠生来会（        ）。

（教学评价：学生对视频资料很感兴趣，觉得新奇，谚语的补充可以激发学生学习情绪。）

3、师：通过刚才的资料我们知道，生物体普遍存在着遗传现象。那么，今天老师就带着大家一起来探索科学的秘密，了解什么是遗传现象。（板书课题：生物的遗传现象）

二、学习新课

（一）、人类的遗传现象。

 1、分组做游戏。将全班同学分成8小组，每小组5人。然后将各自带来的父母的照片和自己的照片混合在一起，与其他小组的照片互换。（要求：仔细观察，并找出谁和谁是一家人，然后填写下表。）

（教学评价：活动设计的目的在于让学生通过自己的观察来帮同学找家人，另外，使学生在小组活动中体会协作、对比等的重要性。）

师小结：刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征。

   2、师：你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（学生讨论并交流情况）

3、收集个别小组的表格，找出有代表性的进行分析，从而加深学生对亲子之间的这种相似的现象的理解。

4、引导学生做P14的连线题，帮助三个孩子找父母。（提示：找相似点）。

（教学评价：课本连线题的练习，使学生加深对亲代与子代相似现象的理解。）

师小结：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。

5、多媒体课件出示有关遗传的知识（DNA、基因等），并让学生明白遗传物质对生命体的作用。

（1）染色体英文名称：chromosome 定义1：由脱氧核糖核酸、蛋白质和少量核糖核酸组成的线状或棒状物，是生物主要遗传物质的载体。因是细胞中可被碱性染料着色的物质，故名。定义2：染色质在细胞分裂时凝缩成的特定结构的小体。定义3：遗传信息的载体，由DNA、RNA和蛋白质构成的，其形态和数目具有种系的特性。在细胞间期核中，以染色质丝形式存在。在细胞分裂时，染色质丝经过螺旋化、折叠、包装成为染色体，为显微镜下可见的具不同形状的小体。

（2）课件出示DNA结构模型图以帮助学生理解。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件