《化石告诉我们什么》教学设计 六年级(下册) 研讨会获奖教案.doc

教材分析：

本课分为四个部分：第一部分：认识化石。要让学生了解什么是化石，化石有哪些种类。教材出示了一些具有代表意义的化石照片。其中，三叶虫、琥珀、硅化木、植物化石、鱼虾化石属于古生物遗体的化石；鸟的羽毛化石属于古生物遗物的化石。第二部分：认识化石成因。教材以四幅图片解释了化石的成因，并安排了一个拓展活动：制作化石的石膏模型。第三部分：了解化石的作用。教材中科学家研究恐龙化石的照片意在提醒学生：化石会向我们展示已经绝灭的生物或现存物种的远古形貌。

教学目标

过程与方法：

1.会制作印迹化石模型。

2.能根据收集到的证据做出合理的解释。

科学知识：

1.知道什么是化石以及化石形成的过程。

2.了解化石的作用。

3.理解什么是“活化石”。

4.知道一些人们对化石的困惑和思考。

情感态度与价值观：

1.关注和进化有关的问题。

2.珍爱动植物，保护珍贵的动植物。

教学重点：

知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。

教师准备：化石图片、相关的文字资料、多媒体课件等。

学生准备：橡皮泥、贝壳、树叶

教学过程设计：

一、导入新课

1.上节课我们了解了恐龙，我们是通过什么来了解的？（化石）

2.谈话：关于化石，你们想知道些什么？

3.学生交流。选择有代表性的板书。

4.怎样才能找到这些问题的答案呢？（实验、看书、上网等）

5.揭示课题——化石告诉我们什么

6.观察化石图片。

7.思考：化石存在于哪些地方？

    存在于岩石中（大部分化石属于这种情况）

    存在于琥珀中

    存在于冰层中，西伯利亚猛马遗体就是这种。

火山灰覆盖。

二、 认识什么是化石

1. 让学生观察课件中的图片是什么化石。

2. 学生交流，并说出自己推断依据。

3. 提问：什么是化石？

4. 学生交流。

5. 小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。

（设计意图：学生已有的经验认为化石都是一个完整的生物体，并且主要是动物体，因脚印化石学生可能是第一次接触比较难以理解，另外三叶虫是远古生物所以教师的讲解是必要的。）

三、介绍化石的分类

根据化石形成的原因，古生物学家把它们分成：实体化石、铸模化石、遗迹化石

四、了解化石形成的过程

1.  谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？

2.学生交流。

3.请学生观察教材中的四幅图片，了解化石的形成过程。

4.提问：谁能用自己的话概括一下化石是怎样形成的？

5.多媒体演示化石的形成过程，学生观看。

6.试着说说：发挥想象，同桌先交流

    这个化石的形成过程（课件）

7. 教师小结：动植物死亡后被沉积层包围，并被矿物化，数千年后由于地壳运动上升到接近地表的地方，因侵蚀和崩塌时化石暴露出来。

（设计意图：化石的形成过程是漫长的，学生只能通过推理来认识它的形成。教师通过先看图片然后再进行多媒体演示化石的形成过程是符合学生的认知规律的，学生通过直观的视觉后再学生用语言概括就比较容易。）

五、认识化石在研究工作中的作用

1.提问:你知道化石在研究工作中有什么作用吗？

2.学生交流：

3.小结：如果把不同年代的岩层比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字，人们就是靠这些文字来了解地球的历史。另外想要“读懂”这些文字，并不那么容易。人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。

六、制作印迹化石模型

1.提问：你们想不想自己制作印迹化石模型？

2.多媒体演示印迹化石模型制作要求。

3.提问：在制作过程中要注意什么？

4.学生回答。

5.学生分组制作印迹化石模型，教师巡视指导。

6.各组展示最好的作品，交流感受。

7.小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。

（设计意图：培养学生动手操作的能力，进一步了解化石形成需要的先决条件。）

七、课后思考

1.关于化石，你还想知道什么？

2.科学家在研究化石的过程中产生了那些困惑？你能对这些困惑提出自己的假设或是解释么？

板书设计：

                   2．化石告诉我们什么

                     化石是：……

                     化石是怎么形成的？

                     化石告诉我们什么？

                     科学家的困惑……

教学反思：

本节课重点是让学生知道什么是化石，知道化石的成因，知道化石是进化的证据。教学中主要通过大量的图片和文字资料，将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前，并通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石的形成过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。在此过程中，我充分发挥学生主人翁的意识，自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究，让学生成为课堂真正的主人，教师只是教学活动的组织者，在适当的时候给予点拨，让学生自主地发展自己的才能。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件