《蜡烛的变化》教学设计 小学科学六年级上册第一单元 研讨会获奖教案.doc

教学目标

   过程与方法

●能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特征。

  ●初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

 知识与技能

  ●知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。

 情感、态度与价值观

  ●意识到物质是在不断变化的。

  ●体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

教学准备

教师准备：三角架、酒精灯、小块蜡烛、火柴、干燥的烧杯、瓷片、试管夹、澄清的石灰水、白醋、废旧易拉罐、生鸡蛋、吸管、白纸、橡皮泥。

一、谈话导入

1、同学们，老师带来了一张照片，猜猜是谁？（小时的）再看这张（现在的）

2、刚刚那个也是他呀，为什么猜不出来呢？

长大了，变化了，这样的变化，生活中还有吗？

二、加热蜡烛的变化

1、（出示蜡烛）问：这是什么？这是没有生命的，有办法让它也发生变化吗？板题

如果给他加热可能会有什么变化？

2、说了不算，做了算，我们一起给蜡烛加热试一试，请看实验方法：（1、用试管夹夹住瓷碟；2、将小块蜡烛放入瓷碟中；3、点燃酒精灯给瓷碟加热。）（看到现象就用灯帽熄灭酒精灯），另外，用过的火柴梗等杂物放进托盘。实验材料在抽屉里，请拿出开始实验。

3、学生实验。

4、汇报实验结果

5、熔化的蜡油还是蜡吗？它冷却后会怎样？还是蜡吗？

可见，不管是固态还是液态，它都还是蜡，只是什么在发生变化？板书

三、点燃蜡烛的变化

1、如果点燃蜡烛，又能看到什么现象呢？预测。

2、我们今天就想办法收住这些物质，请看实验：（出示1、2、3）

3个实验都要看变化，所以拿到实验材料后先不忙做，先观察5秒钟，然后再做。

由于材料有限，每组选一个实验做，好，5秒钟选择。请选实验1的小组收拾好桌上材料，派1人送来并换取新的材料。实验2的……，实验3的……。

3、小组选择好实验后一人上去领材料，开始实验。

4、汇报交流，得出结论

看到了什么现象，说明了什么？产生的水、二氧化碳、碳还能再变回蜡吗？那么它就不是蜡，而是一种新的物质。

5、由此可见，点燃蜡烛和加热蜡烛的变化一样吗？哪里不一样？板书

四、探究其他物质的变化，归纳出两种变化。

1、蜡烛的变化是这样，其他物质的变化又怎样呢？请拿出材料袋，看看是几号材料袋，再看里面要做些什么实验。教师板书4个实验名称

2、再看实验单，看需要哪些材料，怎么做。

请各小组收拾好桌上材料派1人上来领取相应的材料。

3、开始实验并做好记录。

4、交流并板书与哪个变化类似。

5、它们仅是众多物质中的一部分，它们身上发生的变化，其他物质身上也会发生，科学家们就将物质的变化分成了这样的两类，像……等等的变化仅仅是形态的变化，而像……等等的变化就是产生了新物质的变化，在产生新物质的时候，常常也伴随着一些现象，如发光，发热，产生沉淀，或气泡，还有颜色的改变等。

五、辨别生活现象

1、根据物质变化的特点，一起来辨别生活中的一些现象属于什么变化，小组先讨论。

2、水的三态变化；

   木材做成桌椅，木材燃烧，

   小麦磨成面粉，面粉做成馒头，

加热白糖至熔化，加热至焦黑，

树叶的颜色变化，

   生鸡蛋变成熟鸡蛋，

3、回顾开头人的长大属于什么变化，易拉罐被做成小盘子又属于什么变化。

六、总结回顾

这是一根铁钉，把它半插进水里，过几天，会有什么现象发生呢？课后不妨试试。

板书：

蜡烛的变化

   形态变化                      产生新物质

加热蜡烛                      燃烧蜡烛

 压扁可乐瓶                  石灰水中吹气

   折纸飞机                   生鸡蛋放入白醋

…                             …

实验1

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