《蜡烛的变化》教学设计 苏教版小学《科学》六年级（上册）第3单元.doc

【教学课题】：苏教版小学《科学》六年级（上册）第3单元第1课《蜡烛的变化》

【教学内容】：本课主要教学活动可以分为三个部分：第一，通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化（生成新物质的变化与没有生成新物质的变化）；第二，有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三，学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪一种类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。

【教学目标】：

过程与方法：

·能从加热蜡烛和燃烧蜡烛的现象中，发现物质变化的主要特征。

·初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

知识与技能：

·知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新的物质；另一类会产生新的物质。

情感、态度与价值观：

·意识到物质是在不断变化的。

·体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

【教学重点】：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

【教学难点】：寻找证据判断物质变化的种类。

【教学准备】：

分组实验材料一：蜡烛、酒精灯、火柴、铝勺、动物塑料模型

分组实验材料二：酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、白瓷碗、烧杯、白醋、小苏打、澄清石灰水、白糖

学生准备材料：生鸡蛋、吸管、橡皮泥

【学情分析】：

由于学生对蜡烛这种物质比较熟悉，对于它的两大类变化也不陌生，所以对这一课的学习感兴趣，乐于探究。但是这节课不仅仅是对蜡烛变化的研究，而是推广到生产生活中的很多变化，所以让学生更多地动手动脑去思索、去探讨显得尤为重要。对于一些变化特征学生结合有无新物质的产生很容易分辨，而对于一些没有产生沉淀、气泡、也不发光发热的变化，学生容易混淆，所以教师在这方面要加强指导。

【多媒体应用】：

下图呈现了课件概要及其与课堂三大主体教学内容的关系

【教学过程设计】：

一、激趣导入

教师出示蜡块动物图像，让学生上来摸一摸。

师：猜一猜怎么制作的？想不想做一个。

［设计意图：教师努力创设学习情境，激发学生学习兴趣和自主学习的积极性，以高涨的情绪积极参与到学习中来，从而感受自己的智慧，体验创造的乐趣。］

二、加热点燃蜡烛，认识物质变化的两种类型

（一）加热蜡烛：

1．制作这样的蜡块动物，你觉得需要什么样的材料？

   生：蜡烛油、酒精灯、动物模型

2．教师提供材料

   PPT出示制作的方法及安全事项

3．学生制作、观察现象

4．展示成果、汇报

5．提问：在加热蜡块的过程中，有没有除蜡烛以外的新物质产生？

认识到加热蜡烛的过程中只是形状与形态的改变，没有生成新物质。

［设计意图：新课标把学生定位为科学学习的主体，让学生在探究活动中围绕教学目标，让他们亲身体验科学探究、科学发现的过程。］

（二）点燃蜡烛

1．学生点燃蜡烛。

2．观察比较与刚才加热蜡烛有什么相同的地方。

   生：固态→液态    形态变化

再观察比较有不同的地方吗？（发光发热）

3．将白瓷碗放在火焰上方，观察白瓷碗的底部。

师提问：白瓷碗底部的黑色物质是白瓷碗变成的呢？还是燃烧蜡烛产生的？

学生讨论、交流，用布能将黑灰擦去，发现是燃烧蜡烛产生的。

师小结：点燃蜡烛后不仅出现了形态的变化，还发光、发热，产生黑灰，这种变化是产生新物质的变化。

（说明，教材中还安排了两个小实验：一是取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，其目的在于让学生观察到烧杯内壁附着小水滴，说明蜡烛燃烧产生了水。二是将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯重新罩在火焰上方，其目的在于让学生观察到烧杯内壁有白色的石灰水污渍，学生知道只有二氧化碳能使澄清的石灰水产生沉淀，说明燃烧蜡烛产生了二氧化碳。对于第一个实验，罩在火焰上方的烧杯内侧产生的水雾，能说明是燃烧蜡烛产生的吗？未必。因为燃烧蜡烛时会产生热量，而空气中本身含有水蒸气，水蒸气受热后碰到冷的杯壁会凝结成水雾状态。至于第二个实验，烧杯内侧会产生白斑，继而证明燃烧蜡烛会产生二氧化碳，也不能这样说。因为即使再干净的澄清石灰水本身也有杂质，燃烧蜡烛即使不产生二氧化碳，石灰水蒸发后也会在烧杯内侧留下水渍。所以这里只采用点燃观察烟灰的实验。）

4．小结物质变化的两种形式（PPT出示）。

［设计意图：在活动中，鼓励学生动手动脑，尽力去操作，积极运用多种感官观察现象，在描述观察到的现象时，由于学生个性的差异，所描述的现象多种多样，只要他有探究的欲望应给予表扬，培养学生的实践能力、创新精神。］

三、有根据地辨别生产生活中的变化现象

PPT依次出示一些变化（生鸡蛋变成熟鸡蛋、铁水变钢锭、火柴燃烧、木材做家具、水结成冰、面粉做馒头、枫叶变红、盐酸滴在石灰石上）

师提问：这些现象属于哪一类变化？你的依据是什么？

学生讨论、填写记录纸后汇报：………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件