《纸》教学设计 苏教版三年级上册第四单元 研讨会获奖教案.doc

教材分析：

《纸》是苏教版三年级上册第四单元《它们是什么做的》的第二课，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。纸这种材料是学生常见常用的，对于纸学生有丰富的感性认识，这就很容易引发学生进行了较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的效果

教学目标：

1、能够运用感官和工具对纸进行深入的研究，能够运用自己喜欢的方式交流实验的收获。

2、养成节约用纸的习惯，提高学生的民族自豪感和紧迫感，意识到保护天然资源的重要性。

3、会观察、描述、记录、比较实验的现象，知道不同种类的纸性质不同，用途也不同，知道纸的发明史。

教学准备：

各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、实验记录表、水槽、多媒体课件。

教学过程：

一、纸品总动员

1、谈话：这是一支铅笔，你知道它外面是用什么做的吗？（废物利用的回收纸）你们也带来了一些物品，谁愿意介绍介绍？（我们带来了用牛皮纸做的信封；我们是纸扇；我们是纸杯；我们是灯笼；我们是手工画…）

师：PPT这些物品都是用什么做的?(纸)

今天这一节课我们就来一起研究纸。（板贴课题）

2、谈话：生活中你们见过哪些纸？（分别有什么作用？）（餐巾纸可以用来擦汗；作业纸写字；皱纹纸做手工；牛皮纸包装；素描纸画画；宣纸写毛笔字；蜡光纸剪纸；瓦楞纸做模型；卡纸做手工；复印纸复印）

3.老师也带来了（纸样本），想看看吗？（想）

看之前老师有个要求，将不认识的纸折出来，看一看，摸一摸。好吗？

（这组动作真快，敏捷奖发给你们）

不认识的是？（这个蓝颜色的纸）谁知道？（1.这是复写纸。）（对，在纸张中间夹上它，能起到复写的作用）（2.不认识）（请看，老师示范写。这张纸起到了复写的作用，所以叫复写纸）你说。（最外面的这个？）（1.是砂纸。）（你是怎么知道的？在装修时用到。你真是见识多广）（2.不知道）（请用手摸一摸。外面有一层沙子，所以它叫砂纸。）

4.这些纸一样吗？它们有哪些不同的特性？（板贴：颜色，结实程度，厚度，透光性，吸水性，光滑性，粗糙度，柔软性……)

4、你觉得哪些是可以通过眼看，手摸得到答案的？（根据回答移动板贴）

 PPT：今天，我们一同走进纸的世界，研究纸的结实程度和吸水性。设计意图《纸》小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生对纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程发展历史。考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，会冲淡学生对纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境

二、走进纸世界

结实度研究：

（1）师生交流：这有纸片和纸条，你准备如何研究纸的结实度？（可以通过撕各种纸，感觉它们的难易程度来判断。或者纸条和纸条勾住拉一拉，谁断了谁不结实。）（拉一拉可以感觉，也可以一眼看出。可怎么拉？）（学生上来演示指导方法不猛地拉）

（2）牛皮纸，白纸和吹塑纸。谁更结实？谁来帮它们排排序？有没不同意见？

（3）结果到底怎么样？每小组选择喜欢的方法，比一比。填好报告。

（4）结果如何？（我们的牛皮纸拉断了白纸，白纸拉断了吹塑纸）你们一样吗？

谈话：看来实验证明不同的纸结实程度是不同的。老师这有从同一张纸上横向，纵向剪下的两根纸条，让它们比一比，结果如何？（一起断。不断。一个断。）谁猜对了呢？（师演示）是巧合。同样一张纸怎么会一个断一个不断？再试一次。（师再演示）怎么回事？咦，怎么获胜的总是横向的报纸条？（生猜测或不猜）我给搞混了。大家帮我验证一下，好不好？（好）请同学们拿出报纸横向，纵向撕一撕。（撕好）有什么感觉？（竖着撕很顺，横着总打弯）

谢谢同学们帮了我忙。

小结：看来，不同的纸结实程度不同，相同的纸结实程度也有不同。设计意图：经过这一路的引领和帮扶，学生们已经建立了自己的问题框架，基本上明确了深入探究的方向和目标，奠定了用科学实验解决科学问题的思想基础，踏上了追随兴趣、探秘科学的快乐旅程。接下来的课堂，我和他们一起进行热烈的实验方案研讨、交流、改进、指导、实施、反馈……在提出问题、分析问题、探究问题、解决问题的发现号上顺利远航。

b.吸水性研究

(1)对纸的吸水性，你们准备怎么研究？（吸水，或往纸上滴水）（指导滴水的注意点）

(2)这有白纸，牛皮纸，餐巾纸。你觉得那种纸吸水性最强？（餐巾纸）怎么意见如此统一？（餐巾纸可以擦汗）看来同学们生活经验很丰富，那让我们来科学验证一下吧。

   （3）请小组选择喜欢的方法进行研究，填好报告。看看那组动作最快。

   （4）第=小组已经好了，真快!你们是怎么做的？（我们用纸条吸水，发现餐巾纸吸水性强。我们用滴管滴水发现也是餐巾纸最强。）

小结：那看来用餐巾纸擦汗是又根据的，那是因为（它的吸水性强）。用牛皮纸做信封是因为（结实度高）。同学们真了不起!

    你知道纸张发明之前，人们又是如何书写的呢？（学生回答）（出示：帛书，木牍，竹简）相比之下，这三种就算高级啦。

是谁创造了这项伟大的发明？（出示：蔡伦图像）他就是蔡伦，我国东汉人。

介绍古代造纸。

（出示图片配音：东汉时期蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧渔网作原料造纸的新技术，生产出了大量轻便、便宜的纸张，从而结束了古人用石头、树木、甲骨、木椟、竹简作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。）他的发明比西方国家早了整整一千多年。感觉如何？（老祖宗很聪明）设计意图：追溯纸文化此处的提问进一步凝聚了全体同学的注意力和观察力，在有效的教学语言中不露痕迹地起到了组织教学的作用，也让没有机会参与前一活动的同学继续关注下面的教学活动。

谈话：随着社会步伐的加快，用树皮、麻绳头、破布、旧渔网这些原材料造纸还能满足需求吗？那现在人们又是用什么造纸的呢?（树木）（课件出示大树被砍伐图片）几十年生得大树就这样被砍伐，你觉得现代造纸对我们生活有哪些影响？（出示：1.沙层天气；2.污水横流）看到3.垃圾曼舞你又怎么想？（我们要节约用纸）

    四、拓展延伸

你准备怎么做？（回收纸张；草稿两面用；多用手帕…）

老师也带来了环保小贴士，一起读！（出示）你们是中国的未来，我已经看到你们在做好。

五、小结评价

师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获或者感想呢？

（学生发表意见）

    关于纸的知识还很多，你看新型纸也加入进来了。（出示）你有什么想法？颁发最佳创意奖

好，这节课就上到这，下课！

板书设计：

纸

颜色

结实程度

厚度

透光性，

吸水性

光滑性………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件