《米饭、淀粉和碘酒的变化》教学反思

三小  章美丽

这次赛课给我印象最深的可归纳为两个字，那就是“真”和“实”。纵观各位老师的课，掷地有声，真而有劲，实而不华。

赛课，追求的是从教学设计到教学方法，让人感觉“眼睛一亮”的创新。设计中，到也有些想法，比如从淀粉的特殊化学性质，延伸出检验食物中含淀粉的方法；从一个脑筋急转弯引出学生对检验方法中注意事项的讨论，从有了实验的方法，再来对食物进行淀粉的检验。本来设计的课堂很流畅，犹如故事一般水到渠成。

赛课，让我给学生上了一课，同样也给自己上了一课。因为赛前没有足够的重视，磨课环节遗失，赛课成就了我的随意；因为赛前一直自信不足、身体不佳，导致课堂中实验指导环节缺失，后续补救乏力。原实验指导设计如下：老师有道脑筋急转弯：某学生用淀粉检验了他带来的所有物质，结果发现他带来的物质全部含有淀粉，请问为什么？提示：他带来的物质并不是全部都含有淀粉。由此引发学生对实验注意事项的讨论，既重视科学的“工具性”，又体现科学的“人文性”，合二为一，不能够说没有创意，只是好的设计需要有好的措施，实验指导过程出错，后续难免混乱。

由此可见，从一个良好的教学设计到好的课堂教学的实施，这之间有一段很长的路要走。路漫漫，其修远兮,吾将上下而求索。