11、小瓶子　大学问　教学设计2.doc 冀教版六年级下科学

　　A、活动目标

　　　1、能设法找到3种以上有关当地(或周围)生态系统平衡的资料。

　　　2、能正确分析出生态系统中某一成员消失后对生态平衡的影响。

　　　3、能从所搜集到的资料中分析出生态系统平衡是一个动态平衡。

　　　4、能与其他同学交流自己的观点。

　　B、活动过程

　　　1、分成三层进行：

　　　　⑴、课前查找资料。

　　　　⑵、课上讨论、分析资料：认识生态平衡的动态平衡。

　　　　⑶、阅读科学在线，认识人工生态系统——生态农业，并以此实例来认识生态系统中的生产者消费者、分解者。

　　　2、检查学生查找有关生态平衡的资料，可以是生态平衡遭到破坏的实例，也可以是生态平衡维持得比较好的实例，也可以是生态农业做得比较好的案例，如比较典型的“桑基鱼塘”、“蔗基鱼塘”。

　　　3、以具体的实例介绍什么是生态平衡，怎样的一种状态就是生态平衡。在理解了什么是生态平衡的基础上，让学生阅读教材里的资料，黑尾鹿与大灰狼的故事是比较典型的生态平衡遭到破坏的实例。

　　　4、引导学生学会用科学的眼光看待自然界的生物和非生物，可能学生从小受文学作品的影响，不喜欢大灰狼、狐狸等等一些被加人人文色彩的动物，认为这种动物“很坏”。在客观情况下，动物没有谁好谁坏之分，在生态系统内它们的存在都有其存在的意义。尽管在生态系统中“弱肉强食’’是很残酷的，但它是动物谋求生存的小可避免的方式。

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页