12、小行为　大环境　教学设计2.doc 冀教版六年级下科学

　　教师：

　　①组织学生将自己在情景剧中得到的启示与其他同学进行交流，共同分析这些行为对生态系统的平衡造成什么影响。

　　②今后我们再采取行动时应该考虑到哪些问题，向人们提出自己的什么建议？

　　学生：提建议并交流。（可小组讨论）

　　6、小结：

　　随处到垃圾，随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草，动物随地大小便等生活常见的行为，平时在我们看来都是无关紧要的小事，但就是这样的“小”行为却影响着我们的“大”环境，也许你认为自己做些什么对环境的影响是很小的，但当数百万人的选择综合在一起时，个人的行为就会导致环境的变化，所以，一个人的小行为其实并不小，它也影响着大环境的变化。

　　7、阅读科学在线。

　　①提出问题：环境被破坏了，人类的生存就受到影响，甚至是灾难，为什么这样说呢？请同学们带着这个问题去阅读60页的科学在线，看看它会给我们带来什么启示。

　　②学生汇报：科学在线给了我们什么启示。

　　③师生共同讨论：为什么说保护生物圈就是保护我们自己？

　　④通过阅读科学在线，使学生的认识从自己身边的小环境，到自己生活的大的生态环境，再延伸到地球上最大的生态系统——生物圈。使学生意识到，生物圈是无法代替的，它是人类赖以生存的惟一家园，保护生物圈就是保护我们自己。

　　8、课下作业

　　整理提出保护生态系统的倡议，以本组喜欢的形式向大家展示各组保护生态系统的倡议。

　　板书设计：

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