3.2 地球仪和地图（第一课时）教案（科学浙教版七上）.doc

课标解读：
能读懂地球仪；
能用地球仪来确定地球表面的地理位置；
会演示地球的运动。
教学目标：
知识目标：１．了解地球仪经线和纬线，经度和纬度的特点；
２．掌握东西半球，南北半球及高，中，低纬度的划分．
技能目标：１．能利用地球仪经纬网确定地球表面任一位置；
２．能正确解释两地时差产生的原因．
教学重点和难点：
教学重点：１．东西半球和南北半球的划分；
２．经纬网在现实生活中的运用．
教学难点：１．经度和纬度的确定；
２．东西半球的划分．
教法选择：
采用探究式学习方法，少讲多演练，把教学过程分为想学（创设情境，激发兴趣）→学会（新旧知识的结合）→会学（读图分析，掌握方法）→会用（利用所学知识解决实际问题）．
采用小组合作讨论的学习方法，发挥学生课堂教学中的主体作用．
教学用具：
教师用具：多媒体课件，地球仪．
学生用具：每两位学生准备一个地球仪．
教学过程：
导入：我们生活在地球上，但是由于地球太大，我们很难看到它的全部面貌，为了更好的了解地球，人们制作了地球的模型――地球仪．
教师出示地球仪，并用手自西向东转动地球仪，要求学生观察，师生共同探究：
（１）．地球仪绕着一根轴转动，这根轴叫什么？（地轴）地球内部实际上是否存在该轴？（不存在）
（２）．这根轴与地球相交于两点，分别叫什么？（南极和北极）
（３）．地球仪是否斜了？（没有）它由哪几部分构成？（底座，固定架，旋转轴和球面）
将地球仪投影，用鼠标点出连结南北两极的线，以及与地球自转方向一致的线．
观察与思考：①连结南北两极的线叫什么？（经线）它们的形状和长短是否一样？（一样）
②与地球自转方向相同，并环绕地球一周的线叫什么线？（纬线）这些圆圈是否都一样大小？（不一样）最大的一个圆圈到南北两极的距离是否相等？（相等）命名为什么？（赤道）
学生讨论：经线与纬线各有什么特征？

　教师列表归纳：

３．引导学生观察自备的地球仪，要求学生数出自己地球仪上有多少条经线和纬线，从观察中，我们可以发现每条经线和纬线都标明了度数，称为经度和纬度．
（１）．要求学生找到地球仪０度经线和180度经线，结合书上图３―６进行探究性思考：
０度经线向东到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？
０度经线向西到180度经线，共有多少条？它们的读数分别为多少？
分别说出哪两条经线可以组合成一个经线圈？（注：东西经的度数和为180度的两条经线均可）
东经160度经线与哪一条经线组成一个经线圈？（西经２0度）它们能把地球分成两个一样大小的半球吗？(能) 如果能，请问这两个半球分别叫什么？（东半球和西半球）
中国位于哪个半球？（东半球），美国、日本、英国、俄罗斯等它们又位于哪个半球？

讨论：为什么东西半球的划分界线是西经20度和东经160度，而不是以０度经线来划分？
（２）要求学生找出地球仪的０纬度线，参照书上图３―８进行探究性思考：
０纬度线也称什么？（赤道）
请找出地球仪上的纬线有多少条？(五条)
赤道以南的纬线称什么？（南纬）赤道以北的纬线称什么？（北纬）它们是怎样划分的？（越往两极，纬度越高）
这些纬线当中，有没有哪条纬线能把地球平均分成两半？(赤道) 如果有，这两个半球分别叫什么？（南半球和北半球）
学生讨论：经度和纬度有什么不同?

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