第二章第四节力的图示教案（科学浙教版七下）.doc

一、教学目标

1．知识与技能：能用事实说明力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关。能用力的三要素解释不同的力作用效果为什么不同。会正确作出力的图示。能根据力的图示，说出某个力的三要素。

2．  过程与方法：通过本节内容的学习，使学生学会根据力的图示说出力的三要素，尝试简单的归纳。动手体会科学研究的过程与方法。

3．情感、态度、价值观：通过作力的图示的训练，培养认真、细致的学习态度。

二、重点和难点

力的三要素和力的图示

三、教学设计

一、复习提问:

1.      在国际单位制中，力的单位是什么？

2.      在物理实验室中常用的测力计是什么？

3.      力作用在物体上能产生哪些效果？

二、新课引入:

力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态。

用力拉弹簧，用的力越大，弹簧伸长越长，可见力的大小影响力的效果。那么除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

三、力的三要素:

1.如前所述，力的大小影响力的效果。

【议一议】

学生讨论：除了力的大小外，还有哪些因素影响力的效果呢？

结论：（还与力的方向和力的作用点有关）

2.力的方向:

学生实验得出结论。并举出更多的实验例子，从而活化所学知识。

学生举例：……

教师：我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。我们向上提一个木箱，必须向上用力才能将木箱提起来。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向开始运动。我们观看足球比赛，运动员射门时把球踢偏了，原因是踢球时用力的方向没能控制好。打排球时把球扣出界外也是用力的方向不妥。可见，力的方向也影响力的效果。

3. 力的作用点:

学生举例：……

教师：大家注意看所有的门窗的把手都安装在离门轴较远的位置，这样开关门窗比较方便。如果将门窗的把手安装在离门轴较近的地方，开关门窗就很费力。

【学生体验】 开关门窗。 

可见，力的作用点也影响力的效果。

教师：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。

我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。所谓力的三要素，意思是只有力的三个要素

都不变，力的作用效果才不变。两个力，它们的三个要素都相同，这两个力的效果才完全相同。

力的三个要素中有一个要素不同，都会使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一个力作用在尺的中点，向上用足够大的力就可以把尺子平稳地拿起来。如果用同样大的力，力的作用点在尺的一端，尽管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是倾斜的。

力的大小、方向和作用点这三个要素充分地反映了力的特征，我们认识一个力，只有认识了力的三个要素才算认识得清楚、全面了。

四、力的图示:

教师：力有三个要素，单说某个力有多大，能不能完整的描述出这个力呢？为什么？

学生：不能。因为没有反映出力的方向和作用点。

教师：现在我们用20牛的力将图钉垂直压入墙面。如果要你完整叙述这个力，你应当如何叙述？

学生：压力的大小是20牛，方向垂直于墙面，作用点在图钉帽上。

教师：我们发现，这样的叙述一个力显得十分繁琐。为了使物体受到的力更形象、更具体、更直观地展现在人们眼前，我们借助画图的方法把力表示出来，也就是把力这个抽象的东西画出来，这就是我们下面要学的力的图示。用100牛的力提箱子为例，在黑板上示范。

1.      力的作用点的画法:

教师：要画出力，就是画出力的三要素、首先要画出力的作用点。一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可。

2.      力的大小的画法:

教师：用一个线段的长度配合标度表示力的大小。力的大小是200牛顿，可选择1厘米长的线段表示100牛顿，那么200牛顿的力应用2厘米的线段表示。标度可任意选取，但在同一个受力图上，标度要一致。线段的长度必须是标度的整数倍。

3.      力的方向的画法:

教师：从力的作用点沿力的方向画线段，在末端用箭头表示力的方向。

五、学生练习:

【练一练】

木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛顿。（学生画，请一位学生画在黑板上）

教师在教室里巡视，及时发现学生出现的错误，并加以纠正。

六、力的示意图:

力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛顿水平推力推木箱，只用一个带箭头的线段表示，标出1000牛顿即可。这种简化的图叫力的示意图。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件