实际问题和一元一次方程 打折与销售问题说课稿

一．        教材分析

1． 教材的地位和作用

本课是义务教育课程标准实验教材《数学》（新人教版）七年级（上）第三章第4节《实际问题与一元一次方程》中的“销售中的盈亏”问题。本章是继第一章<<有理数>>和<<整式的加减>>之后属新课标的数与代数领域，是代数学的的核心内容。既是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础，而本课时是在已经讨论过由实际问题抽象出一元一次方程模型和解它的一般步骤的基础上安排的，内容比前几节复杂些，情境与实际情况更接近，这样安排主要是为了通过探究培养学生分析、创新精神和实践意识及解决问题的能力。

2. 学情分析:

   我校今年没有分班,总的情况是好差并存.学生才从小学毕业进入初中对中学的学习环境,学习方法,对中学的教师教法都还不是很适应,又特别是数学学科,这就要求教师更多的关注学生,上课准备要更加充分. 

3． 教学目标

结合本课时内容和学情确定以下目标：

（1）    知识与技能

①    经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析问题和解决问题的能力。

②    初步认识运用方程解决实际问题的关键是建立相等关系，进一步体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系，认识方程模型的重要性。

③    整体把握销售中的盈亏问题中的基本量之间的关系，建立一元一次方程。

④    进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。

（2）    过程与方法

通过实际问题的探究活动，先大体估算，再准确计算检验自己的判断，从而体会数学在日常生活中的应用，经过引导、讨论和交流，让学生理解实际问题设未知数的含义，初步认识运用方程解决实际问题必须把握好三个重要环节。

（3）    情感与态度

针对一系列生活有趣且富有挑战性的问题的探究，鼓励学生大胆尝试，通过交流合作，讨论让学生获取成功体验等，激发学生学习热情，增强学习信心，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。

3． 教学重难点

依据新课改理念和学生已有生活、知识水平确定本节的重点是：建立实际问题的方程模型，通过逐步探究活动，体验一元一次方程与实际的密切联系，加强数学建模思想的方法进行突破；由于本节问题有些数量关系比较隐蔽，所以难点是在探究过程中正确地建立方程。通过弄清问题背景，分析清楚有关数量关系来突破，突破关键是引导找出可以作为列方程依据的主要相等关系。

二．        教法分析

根据本课时的目标和面对的学生实际生活经验和已有知识水平，首先把打折概念不放在本堂课；其次有关销售中的一些概念不给严格定义，让学生根据生活经验自然而然地理解、接受和运用它们，而不感到学了没有。并不断巧妙创设情境问题，采用引导、启发、回归式教学方法，并使用多媒体，这样让学生感到接受容易，有兴趣、有目的学到知识，达到我们的教学目标。

三．  学法指导

针对七年级学生具有好奇心、求知欲较强，但良好的学习方法和习惯也没有形成.农村学生对本节内容见得相对少些的特点，所以我在课前安排学生尽可能去了解一下，并指导学生如何合作学习，听取他人意见；如何看书，如何完整表达自己的见解和解题过程，学会有目的、有针对性的思考、讨论，同时做好学生的思想工作，把学生的主动性、积极性调动起来，让他们真正参与到课堂活动中来。

四.  教学过程设想                                                  

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