各位评委老师：

大家好 

今天我说课的内容是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材七年级上《4.1 可能性的大小》第一课时，主要从以下几方面谈一下本节课的教学设想。

一、         教材分析

随机观念的培养需要一个长期的过程，在六年级下学期中，学生已接触了不确定事件，初步体会了不确定事件的特点及事件发生可能性的意义。本节课主要让学生明白：不确定事件发生的可能性有大小之分。为后面判断游戏是否公平以及简单的概率计算做好铺垫。

学习目标

1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的研究过程.

2、了解必然事件、不可能事件、不确定事件发生的可能性大小.

重点及难点：

     体会不确定事件发生的可能性有大小之分

二、教学方法分析

    本节课采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，配合讲学稿，当堂检测。借助多媒体课件演示及实物投影学生练习情况，提高课堂效率。

三、教学过程

学习目标

1、经历“猜测——试验并收集试验数据——分析试验结果”的研究过程.

2、了解必然事件、不可能事件、不确定事件发生的可能性大小.

自学指导（一）

看课本“做一做”之前的内容

1、仔细阅读游戏规则；

2、按照所取数字计算他们的得分情况，填入表中；

3、分析得分情况，说说这个游戏对甲乙双方公平吗？为什么？

4、理解什么是必然事件、不可能事件及不确定事件，必然事件和不可能事件发生的可能性是如何表示的.

8分钟后交流自学成果比比看谁学得好

检测（一）

用“必然事件、不可能事件、不确定事件”填空

1、转盘A“最终得到偶数”是＿＿＿，“最终得到奇数”是＿＿＿＿.

2、转盘B“最终得到偶数”是 ＿＿＿，“最终得到奇数”是＿＿＿＿.

自学指导（二）

看课本65页“做一做”到“习题4.1”之前的内容，

1、明确游戏规则；

2、分组方法：前后4人一组，一人任意掷立方体、一人读数、两人记录；

3、分析数据，把“朝上的数字为6”和“朝上的数字不是6”发生的可能性在所给的图中用点A、点B大致标出；

4、说明理由.

检测（二）

1、请将下列事件发生的可能性标在图中的大致位置上:

(1)任意掷出一个均匀小立方体（每个面上标有数字1、2、3、4、5、6）

    ①朝上数字小于3 ；(A)

    ②朝上数字大于1 ；(B)

(2)一⑵、一名初二同学1小时跑80千米；(C)

2、甲袋装有8个白球和2个红球，乙袋装有5个白球和5个红球，现要从袋中摸出一个红球，请问你会从哪个袋中摸？

当堂检测比比看谁收获多

班级______姓名_________成绩_____

一、必做题

（一）判断题

1、“正数大于负数”是不确定事件（  ）

2、“任意买了一张彩票中了大奖”是不可能事件（  ）

3、“一个数的相反数大于它本身”是不可能事件（  ）

4、“两个偶数的和为偶数”是必然事件（  ）

（二）、解答题

请将下列事件发生的可能性标在图中的大致位置

1、三个人分成两组，一定有两个人分在一组；（A）

2、任意掷出一个均匀小立方体（每个面上标有数字1、2、3、4、5、6）朝上数字小于6 ；（B）

3、从装有5个红球和2个白球的袋中任取一个球，恰好是红球；（这些球除颜色外完全相同）（C）

4、现将十二名同学分成三组进行劳动，甲同学被分到第一组；（D）

5、从我班任意抽一名同学，恰好是班长；（E）

二、思维挑战

两位同学进行射击比赛，击中规定区域加1分，5次总分决定胜负.

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