《认识百万分之一》说课稿 北师版

   今天，我说课的课题是北师大版初一数学下册第三章《生活中的数据》第一节《认识百万分之一》。(P101)

      第一、教材结构与内容分析

      《生活中的数据》这一章是让学生从多种角度收集与处理数据、并能正确表达所获得的信息，进而实现“人人学有价值的数学”的目的。

      “认识百万分之一”是本章的第一节课，根据教材结构与内容，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，我把本节课的教学目标定为：

      1、认知目标：让学生借助身边熟悉的事物，能对生活中较小数据做出合理描述和估计，发展数感，这也是本节课的重点；会用科学记数法表示百万分之一等较小的数；会借助计算器进行有关计算。

      2、能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力及归纳类推能力，培养学生的合作意识和分析处理信息的能力。

      3、情感目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学精神。

      第二、说教法

      新的课程标准倡导向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流中，初步体验数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。基于这一理念，根据学生已有的知识经验，本节课我准备采用以下教学方法：

      1、计算机辅助教学

      2、讨论式教学

      三、说学法

      为使学生能对百万分之一等小数有充分的感受，我引导学生采用动手画一画，想一想，做一做，比一比的学习方法，帮助学生全身心地参与课堂，达到学习新知，锻炼能力，提高兴趣的目的。

      四、说教学过程

      为突出本节课的重点，突破难点，实现教学目标，我在教学过程主要设计了这样四个环节。

      （一）创设情境、提出问题：

      问题是数学的心脏。思维始于问题。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。于是，课堂一开始，我首先

      1、创设问题情境，整体感知

      借助课件出示引导性材料，为提出本节课所要研究的问题奠定基础。

      二十一世纪世界上诞生了一门新学科，这就是“纳米技术”。纳米是一种长度单位，它用来表示微小的长度，1纳米是1毫米的百万分之一，是1米的十亿分之一，1纳米相当于1根头发丝的六万分之一。直径为1纳米的球与乒乓球相比，相当于乒乓球与地球相比。（展示课件）

      在学生阅读之后。我追问学生：读了这段短文，你都想说点什么？学生可以说自己从中知道了什么？也可以谈谈自己有什么体会？还可以谈谈从中发现了什么问题？让学生通过观察、交流，初步感受生活中存在的较小的数据。

      2、画一画

      常有疑点，才能常有问题，才能常思考。我本着这一原则，设计了动手画一画这一环节。

      首先让学生思考，根据所学的知识，你能够在本子上画出一米的百分之一吗？画出一米的千分之一呢？（学生都知道一米的百分之一是1厘米，一米的千分之一是1毫米，于是很容易的在本子上画出1厘米和1毫米）

      接着，我再让学生在本上画出一米的万分之一，画出一米的百万分之一，学生此时就会感觉有些为难，没办法画出1米的万分之一，百万分之一。

      我正是让学生在画一画过程中遇到麻烦，产生困惑，疑问和好奇从中而生，求知的欲望和兴趣得到了调动。于是我趁热打铁，点明课题《认识百万分之一》。（板书课题：认识百万分之一）

      （本环节，让学生说一说，想一想，画一画，充分体现了学生是数学学习的主人；教师只是提出要求、指导活动，是数学学习的组织者、引导者与合作者。）

      （二）合作交流、探索新知

      1、交流合作、感受新知

      在学生对较小的数初步有所感悟的时候，我是这样引导学生的：生活中到处都存在着这样较小的数，我们大家都离不开它们。下面以小组为单位交流一下你收集的生活中还有哪些较小的数？

      小组交流之后，教师引导学生在班级展示交流结果。

      （这样既通过学生自己列举的大量事例，使他们进一步体验了生活中较小的数，又增强了学生的集体荣誉感，有效地促进了学生合作学习的积极性。）

      在学生充分交流的基础上，教师进行补充。（课件展示）（我们在实际生活中还会碰到一些很小的数，比如存在于生物体内的某种细胞的直径约为百万分之一米，即1微米；计算机的存储器完成一次存储的时间一般以百万分之一秒或十亿分之一秒为单位；彩票中特等奖的可能性只有百万分之一）

      2、议一议

      经过以上的交流，学生对百万分之一已经有了初步的感知，此时教师再引导：可见，咱们生活中处处有数学，数学就在我们身边。老师希望同学们今后会用数学的眼光去关注生活，能用数学知识去解决生活中的问题。

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