必修三用图形计算器辅助条件语句 高二数学说课稿

我说课的内容是"用图形计算器辅助'条件语句'教学的设计",这是高中数学必修三中第一章"算法"里的"条件语句"一课的教学设计.我将从五个方面汇报我对这节课的理解和设计.
一,教材分析
1.教学内容的地位和作用
"算法语句"是继"程序框图"之后学习的内容,是解决某一个(或一类)问题的算法的程序实现.在本课之前,已经学习过体现顺序结构的赋值语句,输入,输出语句,"条件语句"是相应于条件结构的算法语句.
学习算法的目的,"就是体会算法的基本思想以及算法的重要性和有效性,发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力".这是因为,随着现代信息技术飞速发展,算法在科学技术,社会发展中发挥着越来越大的作用,并日益融入社会生活的许多方面,算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养.
《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生"经历将具体问题的程序框图转化为程序语句的过程,理解几种基本算法语句——输入语句,输出语句,赋值语句,条件语句,循环语句,进一步体会算法的基本思想."
2.教学的重点和难点
教学重点是,体验条件语句的结构特征,理解条件语句.
教学难点是,条件语句的语法结构.
体会算法思想,发展有条理的思考与表达的能力,提高逻辑思维能力也是教学重点之一.
二,目标分析
1.知识目标
知识目标是,理解基本算法语句——条件语句.
条件语句的一般形式是:
If A Then
B
Else
C
EndIf
2.能力目标
通过条件语句的学习,了解条件语句在解决问题中的应用,体验算法思想,发展有条理的思考与表达的能力,增强利用现代信息工具解决实际问题的能力.
3.情感目标
通过信息技术工具的使用,激发学习兴趣;通过合作交流,培养团结协作的精神.
三,教法分析
学生已经学习了各种算法结构.从解决问题的算法分析及绘制的程序框图来看,条件结构不同于前面学习过的顺序结构.在顺序结构中只要使用赋值语句,输入语句和输出语句,一步一步按顺序执行就可以了.而条件结构的特点是,有一个判断的过程,满足条件就执行某一种操作,否则执行另一种操作.表达条件结构的算法语句是条件语句.
在教学中要注重采用螺旋上升,渐次递进的方式,让学生感受到学习新知识的必要性,从而激起求知欲.
根据本节课的教学内容,学生接受能力及学校的条件,我采取教师引导下的学生主动探究的方法组织教学.学生2-4人一个小组,人手一台CASIO-ClassPad330图形计算器,在学生自主探索的基础上,组内相互合作,然后汇报展示.
实践证明,采用这种教学形式充分调动了学生的积极性,收到了很好的教学效果.

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