小学《千克和克》第一课时

《千克和克》第一课时认识千克。

教材的地位、作用和意义

小学里教学的重量单位，一般先教学主单位“千克”，然后教学辅助单位“克”和“吨”。通过本课的学习，让学生在具体的生活情境和实践活动中，感受并认识重量单位千克；体会数学和生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学目标

1、知识与能力，使学生初步感受并认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，掌握用台秤称物体重量的方法。2、过程与方法，培养学生的操作能力、实践能力、估测能力、合作意识。3、情感态度价值观，培养学生实事求是、认真细致的学习态度；体验数学与实际生活的联系，感受数学就在我们身边。

重点和难点

初步感受和认识重量单位千克。

教具和学具

每个学习组一台台秤，1千克的苹果、红萝卜、盐、土豆，一袋米，一套装米工具、一张表；老师上课用的课件和一包红枣、一包薯条。

教法和学法的分析及理论依据。

学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但是对重量单位还缺乏认识。根据新课程的理念在教学中要充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时间、空间和适当的指导这一指导思想，根据数学应用于生活的理念。我设计出从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出重量单位——千克，然后通过观察秤面和称量相关的物品等一系列的实践活动，丰富学生对1千克的感知，力求在本课的教学中体现创设情景、主体参与、合作互动，数学知识与生活实践的紧密联系。

居于上述各方面的思考，我设计了以下的教学过程：

第一是，情境引入，感受重量。

    人们常说，兴趣是最好的老师，是形成能力的重要动力，为此，教学一开始，我给学生播放了神六上两位航天员在太空漂浮的精彩片段，紧接着问：为什么地球上的东西不像在太空中那样漂浮呢？通过把生活引入课堂，让学生知道因为地球引力的作用，使地球上的一切东西都有了重量。在这基础上，我进一步创设情境，让学生初步感受重量，我让学生抱一抱老师，抱一抱同学，掂一掂桌面上的东西，然后说说自己的感受，学生兴趣马上来了，（录像）老师，您太重了，抱不动。物体是有重量的，有的轻些，有的重些，很明显，这具体的生活情境和实践活动，让学生亲身感受到物体是有轻重的，而且一下子就吸引了学生的注意力，激发学生学习的好奇心，为学生积极主动地进一步探究新知识作好铺垫。

第二是，归纳测重的方法，认识测重的工具。（2）

（手势）我马上拿出两包大小相似的东西，一包红枣，一包薯条，让学生猜猜哪包重哪包轻，学生有的说，左边的重，有的说右边的重，还有的说一样重，这时，我马上请几个同学掂一掂，验证自己的猜测，然后总结板书，像刚才那样看一看，猜一猜，掂一掂的测重方法就是估测（板书测重、估测，看一看，猜一猜，掂一掂）。接下来我又问，如果想确切地知道这包红枣到底有多重，（手势）有什么办法呢？很自然学生就想到要用称来称物体的重量。（板书：称）紧接着我让学生交流自己课前了解到的关于称的知识，从而初步认识这些称。（3）这样，把课外带到课内，把实践活动与数学学习相结合，让学生明白生活中处处都有数学。

知道了测重的方法后，重点让学生认识台秤，指导他们观察台秤上的刻度、指针、数字，并介绍重量的常用单位是千克，可以用kg表示。（板书：测量的常用单位是千克（kg））这个教学环节，先让学生进行估测，培养学生的估测意识和能力，然后让学生交流生活见到的各式各样的称，最后重点认识台秤，引出常用的重量单位——千克，环环相扣，水到渠成。

第三是，操作体验，认知重量。（4）

首先，老师示范估测和称这包红枣的重量，并填表。

然后，让学生小组合作，估测和称量桌面上的苹果、红萝卜、盐、土豆的重量，并填好这张表。

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