认位置 苏教版第三册数学说课稿

一、            说教材

    认位置是苏教版教材第三册第五单元40到41页的内容是“空间与图形”领域的“图形与位置”部分。

小学二年级的学生初步接触到认位置的知识，如何让学生利用生活中已有的知识正确的描述物体的位置，是教学中的关键。“做数学”的教育观指出：“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。因此，在学习“认位置”时，我特地设计了本次教学活动，旨在通过操作实验，自主探索，大胆参与，合作交流等数学活动，使学生真正体会到正确描述位置的重要性，使学生获得一些有关平面图形的直观经验进一步积累生活经验，培养学生的思维能力，使学生感受到数学知识的有趣和有用，激发学习数学的兴趣。

二、说教学目标：

   1 使学生在具体的情境中学会用“第几排第几个”以及类似的表达方式描述物体的位置，或根据像“第几排第几个”这样的叙述指出物体的相应位置；

   2 在实践活动中培养学生的动手操作能力和思维能力和推理能力，提高思维的灵活性，同时培养他们的团结协作精神；

   3 使学生感受到教学知识的有趣和有用，培养他们对数学学习的兴趣。

三、说活动方法：

    根据二年级学生的年龄和心理特点，本节课是一堂活动教学课，采用小组合作学习方式。运用多媒体直观演示，启发学生思考，使学生真正体会到位置的重要性。

四、说活动过程：

本次教学活动由三部分组成：

（一）创设情境，导入活动；（二）、自主探究，展开活动；（三）、讨论交流，总结活动。

在第一部分，我结合小学二年级的认知规律和心理特征，我精心创设了一个“数学王国”的环境背景，有孩子们喜欢的动画形象引路，自然抓住了他们的好奇心，兴趣盎然的参与活动。进而来到“认位置”城堡，提出问题：“你看到了什么？”一石激起千石浪，孩子们的思维一下拓开，打开了话题，水到渠成的联系到了我们要学的“认位置”的相关知识这时教师依势揭示学习主题——今天我们就来研究这些有趣的“认位置”，孩子们新奇而又不陌生，兴趣倍增。

第二部分：自主探究，展开活动。我主要以学生实践操作的主体探究学习为主题，以问题解决为突破，增强学生的心理体验与感受，主体活动，分层增进，师生互动。

首先出示几个小动物的图片。让学生给小动物排队，再从中获得相关的数学知识，利用学生喜闻乐见的童话小动物呈现数学问题，富有儿童情趣，便于学生的参与兴趣。再标注出两个小动物所在的位置示范描述位置的表达形式，又约定了“从前往后确定第几排”“从左往右确定第几”的方法，选择学生喜欢的动物按“第几排第几个”描述它所在的位置。

     接下来展开的第二个活动是试一试。这时我又兴起一浪“你也可以比这些可爱的小动物们更聪明，不信你就来试一试。”让学生说说自己的位置，这又是一种新的挑战，利用学生的好胜心，马上行动，在实践的运用中，进一步让学生巩固新知识，也加强了与实际生活的联系。

     在这个基础上，我安排了第三个活动考一考。出示学校的图书馆有哪些书，并告诉老师怎么找。此环节遵从从生活中学数学在生活中用数学的原则，作为本次活动的练习，可以说做到了让学生真正体验到了数学的用处和好处。真正让学生学有用的数学，培养他们对数学学习的兴趣。

     最后我让学生乐一乐。再次出示小动物排好队的图片，此处安排了一个与主题活动紧密相关的竞赛型游戏活动——夺彩条和贴标签。学生兴趣盎然，既有利于调节学生的学习情绪，又较好地升华了本次活动的目的。

第三部分：讨论交流，总结活动。作为一次数学活动的归源，我把主动权交给了学生，首先让他们说一说本节课的收获及其想法，这样既有利于了解学生对知识的掌握情况，又能挖掘学生思维的潜能，发展数学素质，最后设计了一个总结性的游戏“猜猜我是谁”，较好地把课堂知识延伸到了同学们中间。

最后我想说：为了每个孩子的发展，让我们在数学教学中多给孩子们上一些这样的活动课，努力地创设恰当的情境，充分调动学生学习的积极性参与性，让每位孩子在课堂上都享受到多姿多彩的精神生活，让我们的课堂焕发出生命的活力。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件