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《混合运算》二年级数学说课设计

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-10-17 09:19:39

一、说教材：

“混合运算”是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法的基础上学习的新内容，教材创设了“小熊购物”和“小小售货员”问题情境，目的是为了让学生了解在有加法和乘法，无论乘法在前和在后都要先算乘法，通过活动结合具体情境，在让学生发现问题解决问题的过程中，体会四则运算的意义，发展提出问题解决问题的能力。使他们树立学习数学的信心。逐步提高他们的计算能力。

教学目标：让学生初步认识、掌握四则运算的意义、培养学生的解题能力和团队协作精神。

教学重、难点：熟练掌握混合运算的顺序。

二、说教法

根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用录音听算，多媒体课件辅助的教学手段，采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组与观察事物，发出问题讨论问题、解决问题，目的是为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。

三、说学法

运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考有空间。

四、说教学过程

第一环节“以动画情境引旧入新

(1)以动画<小兔觅食>出现，接着小兔提出问题，兔妈妈今早找到了21根大白菜，

动画情境能迅速地把学生在情绪和思维，集中到训练了学生舶听觉思维国。

第二环节：捉供感知、学习新课

<一>电脑演示“小熊购物”

(1)购4个面包，1瓶饮料(该付多少钱)

(2) 把学生分组讨论该怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴列的式子综合起来，电脑演示：

然后提问学生“这里有加法又有乘法先算什么？算到的结果与原来的一样吗？(让学生讨论试着探索，并要求把自己的想法、算法讲给同伴听。)

学生可能出现：有先算加法的结果与原来不同，也有先算乘法的结果与原来相同，对学生出现的问题进行引导，在有乘法又有加法的时候要先算乘法。

接着让学生学当售货员，根据电脑显示提出一些算式给同伴计算。目的是为了让学生有一种实际的亲身的机会。

口算： 3 X 5十15 25十4 2 13+7X 5

8 X 3+16 25十5 X 5

听算， 40—20 40十20 30+20，

30十20 30—10 9÷3

9 X 3 21÷? 7 X 8 56÷8

目的是为了调节一下课堂情绪和巩固加强刚才所学内容

(3) 按着电脑演示：动画小熊拿20元钱购买3 包饼干

提问学生，该找回多少钱?讨论一下怎么列式，然后把自己的想法告诉同伴。

然后我把学生的分析综合起来，(对能直接列出综台式的学生给予肯定、表扬)

电脑演示， 30 X 4=12(元)

20—12=8(元) 20—4= 元

然后提问学生“这里有减法又有乘法，先算什么，算到结果与原来一样吗?”(同时把学生分组讨论、试着探索，并要求把自己的想法、算法告诉同伴。)

学生可能出现；有先算减法的，得到的结果与原来不一样，育先算乘法的结泉与原来一样，然后综合学生出现的问题引导学生“育减法有乘法要先算乘法”

电脑演示，直观，鲜明地解了学生的具体形象思维与知识的抽象性这一矛盾，同时将数学带入了生活，使数学生活化，从而使得学生的独立能力得到提高。同时让学生在课堂中发出问题，讨论问题、找答案找规律，以“课堂活动”看待“课堂教学”使得教与学问题化、练合化、开放化、实践化和民主化为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，也培养了学生亲身参与的意

接着电脑出现一些算式让学生口算：

4X 3+5 30—4 X 5 7十6，7+22 63十7+21 81+9+91

35-5 X 7 80一 9 51十6 X 8

听算：

8+40十8 12+40十6 8+l9+9

35÷5 54÷9 200十300 300十100 100+400 300+300 500+200 81十9十10 8+5+9 6*8+1R

3 X7+9

这样既达到巩固学习新课的内容又训练和提高了学生的口算、听算能力。

这个环节由感知认识上升到抽象思维，既训练了学生的思维能力又提高了生的语言表达能力。

第三节巧设练习，提高能力件电根据学生掌握知识和年龄及心理特点，紧扣教学内容的重难点，我设计了这样的两组题(课件电脑演示)。

第一组口算：200-9~9 700一5X6 60+4 59—25X25X8-40 65-10+10 65-3X5 43—5X7 16+2+8

听算(课件录音) 50一( )=5 40-( )二20 80一50÷( )=10 8l÷( )=9 85+( )二100