《秒的认识》 苏教版第三册说课

一、教材分析：
    《秒的认识》是国标本苏教版小学数学教材二年级上册第八单元《时、分、秒》的教学内容，我今天说的是第三课时。通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒，电子钟上的秒来了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。体验活动是本课的重点，通过一系列的对秒的体验，让学生加深对秒的认识。
   检于以上分析，在本课教学时，我特预设以下教学目标：

1、通过生动、有趣、丰富多彩的实践活动，使学生认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2、通过开放的、民主的、富有情趣的自主探索和合作交流中，让学生经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、通过一系列体验秒的实践活动中，培养学生团结协作的精神，让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感.，渗透爱惜时间的良好习惯

本课的教学重点是：

建立秒的时间观念，体验分针和秒针的运动关系，即1分=60秒

本课的教学难点是：

联系生活，正确、合理运用时间单位秒。

为了有效组织学生的学习活动，本课教学前须作如下教学准备：

口算纸，跳绳、；多媒体课件和实物钟。

为了较好地实现教学目标，在教学过程中我将预设以下教学程序：

一、       创设情境，初步感受秒

运用多媒体再现神州六号成功发射时的倒计时的情景，让学生跟着一起倒数。提问倒计时用什么来作计时单位的。挖掘学生的已有经验来揭示课题：秒。再组织学生说说在生活中，哪里也会用到秒。

设计意图：在生活中感受。“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心神州六号发射录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。

二、观察探究，建立秒的概念

1、观察秒针

出示实物钟，组织学生观察比较三根针的不同，交流汇报得出最细最长的针是秒针。

设计意图：比较中发现。在对比中，引导学生认识秒针并发现其特征，不断完善自己的认知，在比较中培养学生的观察能力。

2、认识秒针的走动

教师引导学生：时针走一大格是1时，分针走一小格是1分，那么秒针是怎样走的呢？课件演示秒针的走法并配有滴答声，教师组织学生观察秒针的走法后交流得出秒针走一小格是1秒。然后再让学生通过看一看，听一听，数一数的方法来感受秒针经过5秒、10秒、30秒，60秒的时间。我再设问“你还知道秒针走几大格是几秒吗？”学生根据自己的发现反馈。

设计意图：探索中感悟。给学生提供适当的条件，让学生产生探索欲望和兴趣，在探究中感悟。同时给学生创设积极的思维、独立思考的空间，“你还知道秒针走几大格是几秒”的提问，让学生在自主探索秒针走动情况的同时，发散性思维得以训练。

3、探究秒与分的关系

课件演示秒针走一圈，让学生感受60秒的长短的同时观察秒针走一圈，分针有什么变化。探索发现60秒=1分并教师进行板书。在组织学生认识电子表上秒，

认读时间8时30分31秒，设问“还差多少时间就是8时31分”。同桌交流后反馈。

设计意图：1分=60秒是本课的难点。但由于学生有了1时=60分的知识基础，学生在学习时就不会感到非常困难。所以考虑放手让学生通过观察交流而得出结论。在认识了分与秒的进率关系后，我设计了电子表“还差多长时间就是8时31分？”的问题，在问题中，让学生灵活运用1分=60秒的知识解决问题，从而加深对此认知的理解。]

三、实践活动，进一步体验秒

1、给钟配音

教师出示一个“哑巴钟”，让学生根据秒针的走动想办法给秒针配音。学生通过拍手，数数等方法来感受1秒的长短。

2、集体活动

组织学生估计5秒能从数1数到数几。10秒能做几道口算，并操作验证。

3、小组活动

小组活动估测从教室前面走到后面要用几秒。跳绳20下要用几秒。完成后交流汇报。

设计意图：活动中体验。通过三个次层次性的活动，让学生感受秒，体验秒所持续的时间，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。同时在活动中，培养学生的合作意识和团结协作的精神。

四、联系生活，综合运用。

1、欣赏有关秒的短片

课件介绍生活中和秒有关的信息。例如一些交通工具的速度。

设计意图：生活中领悟。通过欣赏有关秒的短片，让学生体会秒应用的广泛性，拓展了相关交叉学科的认识，进一步激发了学生学习的兴趣。

2、练习：让学生根据生活实际选择合适的时间单位完成书上想想做做第三题。并进行汇报。

3、趣味智力题。“一人唱一首歌要3分钟，5人合唱这首歌要几分钟。”
学生交流后说说自己的想法。

设计意图：综合运用，让学生初步学会正确使用时间单位，提高学生的知识技能。趣味智力题，发展学生的学习兴趣，提高了学生解决问题的能力。
五、总结全课，谈谈收获

组织学生交流反馈本课的学习感受。

设计意图：让学生回忆归纳本节课收获，由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养学生抽象概括能力。让学生在轻松愉快的氛围中，体验学习数学的快乐。

教法和学法

在生活中感悟，在体验中建构秒的概念是本课的设计理念。首先，我联系生活实际由“神六”飞船发射的录像导入，激动人心的场景不仅激发了学生的兴趣，紧紧抓住了学生的注意力，初步感受秒这个时间单位，然后让学生寻找生活中“秒”的现象，让学生紧密联系生活实际，让学生感到数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。接着我引导学生开展丰富的活动，组织学生开展听一听、数一数、拍一拍、估一估、计一计等一系列具体的活动，让学生知道了像 “拍一下手用了1秒”“数一个数约是1秒 ”等一系列的生活事件，感受到1秒确实很短。在这看、听、估、说等活动中，学生有具体行为参与，有认知参与，也有情感参与，增强了主体的参与度。培养学生团结协作的精神，激发学生积极、愉悦的数学情感.，渗透爱惜时间的良好习惯。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件