克与千克 小学二年级数学说课稿

（４）一个鸡蛋重４５（　）。

2．物体的轻重与大小的关系

由于二年级的学生对于外界事物的感受还是以形象思维为主，很容易认为生活当中，物体的重量与体积成正比的关系，即物体越大质量就越重，反之就越轻，为了让学生对质量单位有一个更全面的认识。在最后一个环节中，我设计了拓展思维的训练。

出示三个编号分别是1、2、3的黑色袋子，里面分别装有汽球（体积最大、质量最轻）、皮球（体积居中，质量居中）、铅球（体积最小，质量最大），要求学生先用眼看（猜一猜哪一个最重），再请一位同学掂一掂，其他同学观察。（再来猜一猜哪一个最重），最后利用盘秤测量验证结果。学生用眼看时，都猜体积大的是最重的，经过同学的掂量后，大部分同学观察到同学掂量时动作的变化作出比较准确的判断，最后通过验证得出准确的结果。学生通过前后两次，所作判断的对比，发现物体的轻重与物体的体积无关的结论。让学生对物体的质量有一个更深入的认识。

3．恰当运用质量单位

以笑话的形式让学生找一找错误。

小明很胖很胖，他的体重大约是80克。早上起来他吃了重100千克的面包，喝了一袋250千克的奶，然后背着重6克的书包高高兴兴地去上学了。

通过找错，让学生在乐趣中知道在生活中要正确的使用表示物体轻重的质量单位。

今天我们认识了克与千克这两个质量单位，毫克和吨也是表示物体轻重的质量单位，以后我们再学习更多的质量单位。

本节课的板书设计简单明了，直观地展示出教学内容，让学生一目了然，能够引起学生的注意。综观整堂课，以下几点贯穿于整堂课中：

1、从学生已有的生活经验和认知水平出发，力求体现数学知识来源于又回归于生活的思想。

2、面向全体让学生体验知识形成的全过程。

3、重在体验，课堂当中我突破教材的框架，减轻用秤测量的份量，重点让学生来感受，并且是有目的地感受。

因为日常生活中不会随时有测量工具有手上，因此帮助学生准确建立一些重量的参照标准，如自己的体重、书包的重量等。作为日常估重的依据。发展他们合理估算的能力，显得由为重要。

总之，我在本节课设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，为学生的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机会。在本课教学的设计中难免会有一些不尽人意之处，敬请各位领导给予指出。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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