克与千克 小学二年级数学说课稿

我今天说课的内容是人教版实验教材小学数学二年级下册第六单元《克与千克》的第一课时。

一.说教材

本节课是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。学生在日常生活中，已经对物体的轻重有一定的感性认识，这些经验是学生建立质量概念的重要基础。本课教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升为理性认识，达到能用数学语言描述身边物体质量状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，我预设了如下教学目标：
    知识目标：在具体生活情境中使学生感悟并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

能力目标：使学生充分体会到生活中处处有数学。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

情感目标：体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。在解决实际问题的过程中享受成功的喜悦。

本节课的教学重点是对克与千克的认识并理解它们之间的进位关系，掌握1千克=1000克。教学难点是使每个学生真正能够感受1千克、1克的实际质量，并能解决生活中实际问题。

二．说教法和学法

为了更好地达到教学目标，在教学中我采用了以下的教法和学法。

1．教师的教法

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但还是好动、好玩、好奇心强 ，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会，让学生积极主动地去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境。同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法。

2．学生的学法

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

教学准备：多媒体课件、学具盒、每组一个台秤、每人一个２分硬币、一些苹果、盐、课前学生调查常见的物品的质量、课前称自己的体重。

三．说教学过程

考虑到学生的现实知识状况及个人对教材的理解，在教学中我设计了三个环节。

（一）创设情境，激发兴趣。

课的开始我先以一题有趣的IQ题引入：一只蚂蚁从飞机上掉下来，你猜它是怎样死？（答案是由于蚂蚁太轻了，在空中漂荡的时间太长了，饿死了。）

这样的问题让学生知道物体有轻重之分，要想准确描述物体的轻与重，就必须学习一些质量单位。（引出课题）课前让学生已调查了常见德表示物体轻重的质量单位，让学生说一说你知道的表示物体质量的单位有哪些吗？学生会说克、千克、毫克或吨，以此揭示课题，这节课我们就来学习常见的质量单位：克与千克。（板书课题）

这样的设计突出了学习质量单位的必要性及现实意义，学有价值的数学。同时IQ题的形式极大的激发了学生的积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到本节课的学习之中。

（二）注重应用，探究新知。

1．              介绍常用的测量物体质量的工具。

先是让学生说一说生活中你见过哪些测量物体轻重的工具？然后顺势向学生介绍一些常用的测量物体质量的工具。

2．              组建克的概念。

①    感受1克质量。

我在课前准备一段录像，一是向学生介绍了天平的使用方法，更主要的是通过称量说明一个２分硬币的重量就是１克。在学生知道了一个2分硬币重1克后让每个学生把一个２分硬币放在手上掂一掂、轻轻的抛一抛，闭上眼睛静静地感受一下１克有多重，再让学生把感受上升为语言描述出来，这时很多同学会说：１克感觉很轻；好像没感觉一样；放在手上一点也不累等等。

然后让学生以2分硬币作为标准，找一找自己的学具盒中重1克的物品。学生会说：一个药片、2个蚕豆、一粒扣子等。

那么在我们的生活中象大约重1克的物品还有很多，再请同学们想一想在我们的生活重哪些物品重1克？学生通过想象会说：一小块橡皮、两粒黄豆、一粒花生米、１个小发卡等等。

这样的设计是通过介绍、查找、掂量、推算、一系列的活动使学生逐步建立

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